[영유아프로그램개발과평가] 영유아기 중 한 단계의 발달특성에 따른 교육내용 - 교육내용

소개글

[영유아프로그램개발과평가] 영유아기 중 한 단계의 발달특성에 따른 교육내용 - 교육내용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교육내용을 구성하고 싶은 영유아기 연령(만 1세) 선정

2. 만 1세 영아의 신체, 언어, 인지, 사회, 정서의 발달특성
1) 신체발달 특성
2) 언어발달 특성
3) 인지발달 특성
4) 사회성 발달 특성
5) 정서발달 특성

3. 각 발달특성에 적합한 교육내용
1) 신체발달 특성에 적합한 교육내용 - 배변훈련
2) 언어발달 특성에 적합한 교육내용 - 그림책 읽어주기
3) 인지발달 특성에 적합한 교육내용 - 장난감 이름붙이기
4) 사회성 발달 특성에 적합한 교육내용 - 탐색활동
5) 정서발달 특성에 적합한 교육내용 - 함께놀기

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

습, 애착, 초기 식습관, 말하기, 사회적 놀이 등은 이 시기에 가장 두드러지게 나타나는 것이다. 교사는 이 시기 영아의 비언어적 표현을 알아차리고 초기 언어를 이해하며 짧은 주의집중 시간과 거친 행동들을 사랑과 인내로 반응해 주어야한다. 또한 신체적, 인지적 잠재력을 인정하고 영아는 물론 부모와도 함께 협력할 수 있어야 한다. 이 시기를 담당하는 영아반 교사에게 가장 중요한 것은 이 시기의 영아의 특성 자체를 인정하면서 사랑하고 존중하며 진정으로 이 일을 하고 싶어 해야 한다는 점이다. 즉, 영아가 정서적으로 안정감을 느끼고 기본적인 욕구를 적절하게 충족시킬 수 있도록 사랑과 관심으로 돌보아야 하며, 어린 영아의 경우 수유 및 기저귀 갈기와 같은 기본적인 욕구를 충족시켜주는 대리양육자로서의 역할을 수행해야 한다. 또한 보육시설의 영아들은 오랜 시간을 생활하기 때문에 영아가 가정에서와 같이 편안한 마음으로 생활을 할 수 있도록 영양, 수면, 배변 등의 생리적인 측면에서 안전한 환경을 제공해야 한다. 안전한 환경은 영아들의 심리적인 안정과 올바른 인격형성에 도움을 준다. 따라서 영아교사는 영아의 발달적 특성에 맞는 환경을 마련해줌으로써 영아들의 자발적인 흥미와 호기심이 발휘될 수 있도록 도와야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아기 중 한 단계의 발달특성에 따른 교육내용을 구성해 보았다. 영아교사는 영아의 개인적 특성을 고려하여 보다 세심한 보육 환경을 조성하는 것이 매우 중요하다. 질 높은 영아 보육의 특성으로 교사 대 영유아의 비율이 영아의 연령에 맞게 구성되어야 하며, 영아의 발달적 특성에 맞는 교재와 교구, 그리고 보육 프로그램의 내용이 갖추어져 있어야하며, 교사의 영유아에 대한 민감성이 고려된 교사와 영유아간의 상호작용이 필요하고 교사의 전문적인 자격과 교사와 부모간의 긴밀한 협력체제 유지가 중요하다. 영아교사는 가정과 부모를 떠나 어린이집의 낯선 환경에 접하게 되는 영아들이 정서적으로 안정되고 교사와 신뢰로운 관계를 유지할 수 있도록 영아의 애정적 욕구를 충족시켜 주어야 한다. 그리고 교사이기 이전에 부모의 대리자 또는 보호자로서 영아에게 따뜻하고 허용적인 자세로 보살펴 주어야 한다. 성인과 안정된 애착을 형성한 영아는 정서적인 안정감을 느끼면서 자신감을 가지고 자기 주변을 적극적으로 탐색할 수 있게 된다. 이러한 안정감이나 신뢰감은 만 2세가 된 후에는 점차 독창적이고 창의적인 유아로 성장해 가는 데 기여하게 된다. 또한 집단 속에 참여하고 개체로서 자기를 주장하는 데 기초가 된다. 이와 같이 따듯하고 애정적인 관심은 영아가 건강한 아동으로 성장하는 데 핵심적인 역할을 한다. 따라서 어린이집에서 영아와 교사간의 관계는 영아의 정서적인 발달에 매우 중요한 역할을 한다.
참고문헌
김나영 외(2005). 영유아 발달. 양서원.
김수영 외(2007). 놀이지도. 양서원.
민성혜 외(2008). 보육교사론. 양서원
김금옥(2013). 보육시설에서의 영아반 교사 -어머니 관계에 대한 인식. 성결대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

영유아기,   발달,   특성,   발달특성,   교육내용