[현대사회학교폭력현주소] 현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명하고 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할에 대하여 논하시오 - 학교폭력 예방 및 대책

소개글

[현대사회학교폭력현주소] 현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명하고 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할에 대하여 논하시오 - 학교폭력 예방 및 대책에 대한 보고서 자료입니다.

목차

현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명하고, 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할에 대하여 논하시오

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

　1. 학교폭력의 정의
　2. 현대사회 학교폭력의 문제점
　3. 학교폭력의 원인
　　1) 개인적 요인
　　2) 가정적 요인
　　3) 또래적 요인
　　4) 학교환경 요인
　　5) 사회 환경적 요인
　4. 학교폭력의 유형
　　1) 금품갈취
　　2) 신체적·물리적 폭력
　　3) 언어적·심리적 폭력
　　4) 괴롭힘
　　5) 성적 폭력
　5. 현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명
　　1) 학교폭력은 신체폭력, 집단따돌림이 주를 이룸
　　2) 학교 폭력 중 사이버 폭력의 비중이 증가하고 있음
　　3) 학생 대부분이 학교폭력에 대해 방관적 자세를 보임
　　4) 학생들의 학교폭력 신고의식이 저조함
　　5) 학교폭력 피해학생의 심리적 고통이 증가하고 있음
　　6) 10명 중 4명은 학교폭력 때문에 자살까지 생각함
　6. 학교폭력 문제의 해결방안
　　1) 개인적 수준에서의 대안
　　2) 학급수준에서의 대처방안
　　3) 학교수준에서의 대처방안
　　4) 지역사회 차원에서의 대처방안
　7. 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할
　　1) 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)의 역할
　　　① 자녀의 자신감과 독립심 배양
　　　② 자녀의 학교생활에 대한 관심 필요
　　2) 학교폭력을 예방하기 위한 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할
　　　① 학교 내 질서와 규범교육 강화
　　　② 각종 상담의 활성화
　　　③ 전인 교육, 인성교육, 상담 교육 실시
　　　④ 학교 폭력 예방 프로그램 실시
　　　⑤ 학생생활지도 체제 개선

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

생각하고 있다. 이는 매우 위험한 생각이며, 학교폭력의 피해 학생이 있을 경우 담임교사와 상담교사의 적극적인 관심이 필요하다.
② 각종 상담의 활성화
위기를 당한 피해학생 당사자뿐만 아니라 가해학생에 대한 개별상담과 집단 상담을 병행 실시함으로써 그들의 심리정서적 지지 및 피해에 대한 압박으로부터 벗어나 정서적 안정을 되찾을 수 있도록 교사가 개입해야 한다. 또한, 개인적 수준에서의 위기개입을 할 수 있는 정신과병원, 청소년 상담실, 지역사회복지관 등 지역사회 자원에 대한 정보를 학교에 빨리 제공하고, 필요할 때에는 외부자원과 연결시켜 주기도 하며, 이를 의뢰하기도 해야 한다.
③ 전인 교육, 인성교육, 상담 교육 실시
각 영역에 대한 교사의 역할을 부여하자면, 첫째는 전인교육의 실시이다. 전인교육은 인간이 지니고 있는 모든 자질을 전면적, 조화적으로 육성하는 교육이다. 인간은 이미 온전한 존재이므로, 더욱 진화할 수 있는 가능성을 갖고 있다. 이것이 바로 됨의 과정인데, 됨의 교육이 전인 교육이라 말할 수 있다. 학생들은 이런 교육을 통해 스스로의 삶을 경영할 수 있게 된다. 전인교육에서 단순 지식이 아닌 어떻게 활용할 것인지에 초점을 맞춘다. 학교는 그런 됨의 성장을 도와주면 된다. 그렇게 하기 위해서는 학생 뿐 아니라, 전인 교육의 주체인 교사와 학부모의 성장이 병행되어야 한다. 교사는 평가에 있어서도 교사가 획일적으로 학생들을 평가하는 것이 아니라 학생 스스로 자신의 마음에 들었는지 스스로 평가를 중시하여야 한다. 둘째로, 인성교육이다. 인성적 특성들의 발달은 태내에서부터 시작되며, 초기의 발달은 후기의 발달에 영향을 준다는 점에서 가정 내에서의 인성교육이 중요한 의미를 지닌다. 하지만 가정에게만 책임을 돌리기 어려운 사회, 문화적인 배경들로 인하여 교사의 역할이 한층 더 중요한 것이다. 셋째는 상담교육이다. 폭력 방지를 위한 장기적 대책으로 폭력 학생들을 위한 교육을 실시할 필요가 있다. 이는 학교 안에서 특별한 프로그램을 운영할 수도 있을 것이다. 폭력 학생을 위한 교육은 이들을 학교생활에 부적응하는 학생들로 간주하고 부적응 원인을 제거하는 관점에서 교육을 실시할 필요가 있다. 이들을 위한 교육은 별도상담교육 프로그램을 짜서 학교생활에 부적응 양상을 보이는 학생들을 대상으로 하여, 필요한 기간만큼만 지도하는 것이 되어야 할 것이다. 폭력학생에 대한 교육의 궁극적 목적은 학생들에게 자신에 대한 신뢰감을 심어주고 적극성과 친절한 마음, 자발성 등을 함양하는 등 학생들이 스스로 동기를 부여할 수 있는 환경을 부여하고, 자기 자신의 흥미와 관심을 추구할 수 있게 하는 것이 되어야 할 것이다.
④ 학교 폭력 예방 프로그램 실시
학교폭력 예방을 위해서는 학생들의 연령, 발달 수준에 맞추어 프로그램을 운영하는 것이 중요하다. 예를 들어 역할극 놀이, 마니또 게임, 토론하기 등 다양한 프로그램이 있다. 특히 프로그램의 내용 중에는 나-전달법 연습하기, 칭찬하기, 대화시작하기 등과 같이 구체적인 행동기술을 다루게 된다.
⑤ 학생생활지도 체제 개선
학교에서 일어나는 학생들의 폭력방지를 위해서는 학교 교사들은 자신이 일하고 있는 학교뿐만 아니라 다른 학교의 양상에 대해서도 폭력에 관한 실태와 정보를 자세하게 파악하고 있을 필요가 있다. 폭력 실태에 대한 정확한 정보의 획득과 인식은 학생 지도에 필수적인 지식이기 때문이다. 따라서 개별학교의 생활지도를 담당하는 교사들은 학생들의 폭력성향과 실태를 체계적으로 정리하고 이를 활용해야 할 것이다. 이와 함께 정부에서는 전국적인 학교폭력이 실태 파악을 위한 정기적인 통계조사를 실시하고 교사와 학부모를 위해 그 결과를 널리 알려야 할 것이다. 이와 함께 학교에서 실시하고 있는 학생 선도체제와 징계제도에 대한 끊임없는 재검토가 이루어져야 할 것이다. 선도체제와 징계제도의 대표적인 예는 많은 학교에서 실시하고 있는 상·벌점 제도이다. 상·벌점 제도는 학생 생활지도상에서 모범적인 행동을 하였을 경우 상점을 부여하고 규정을 위반 하였을 경우 벌점을 부여하는 상·벌점을 이용한 생활지도를 말한다. 상·벌점 제도를 통해 보다 합리적, 정서적, 효율적으로 학교 규범을 준수하고 자신의 언행에 스스로가 해결할 수 있도록 자율성을 증진시키며, 신체 일부를 이용한 직접 체벌을 지양하고, 인간 존중의 학생 중심 생활지도를 실시하는 데 그 목적이 있다.
Ⅲ. 결론
본문을 통해 현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명하고, 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할에 대하여 논의해 보았다. 학교폭력을 막기 위해서는 청소년들의 폭력의식을 건전한 방향으로 유인해야하며 이를 위해서는 가족, 학교, 사회, 국가, 대중매체 등의 변화와 노력이 필요하다.
하지만 현대사회의 가정은 핵가족화와 맞벌이 부부증가로 인한 가족해체를 겪으면서 과거와 같은 역할을 수행하지 못하고 있다. 학교 역시 학교폭력에 대한 미온적이고, 소극적인 대처로 학교폭력을 방관하고 있다.
현대사회의 학교폭력 문제를 해결하기 위해서는 가정과 학교, 교사와 부모의 적극적인 개입이 필요하다. 앞서 살펴본 교사와 학부모의 역할을 되새기고, 실천에 옮긴다면 학교폭력의 현황을 개선하고 가해, 피해 학생들의 건강하고 바른 성장에 도움을 줄 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 송재홍, 김광수, 박성희 외 7명, 학교폭력의 예방 및 대책, 학지사, 2013.
2. 청소년폭력예방재단 학교폭력문제연구소, 학교폭력 예방의 이론과 실제, 학지사, 2014.
3. 유형근, 정연흥 외 2명, 학교폭력의 예방과 대처 (예비교사를 위한), 학지사, 2014.
4. 김종운, 학교폭력의 예방과 대책 (학교현장에 맞춘), 학지사, 2013.
5. 이병환, 엄재춘, 학교폭력 예방의 이론과 실제, 교육과학사, 2014.
6. 강유미, 학교폭력에 대한 실태분석 연구, 고려대 교육대학원, 2011.
7. 배준우, 청소년의 학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 경북대 과학기술대학원, 2010.
8. 이덕난, 유지연, 학교폭력 예방 및 대책의 문제점과 개선방안, 국회입법조사처, 2012.

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