[영유아프로그램개발과 평가] 기업의 보육프로그램과 대학 프로그램, 일반 프로그램 모델 중에서 2가지를 선택하여 비교하시오 [보육프로그램]

소개글

[영유아프로그램개발과 평가] 기업의 보육프로그램과 대학 프로그램, 일반 프로그램 모델 중에서 2가지를 선택하여 비교하시오 [보육프로그램]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 보육프로그램이란

2. 서울대학교의 ‘주제탐구 표현활동’ 프로그램
1) 주제탐구 표현활동 프로그램
2) 주제탐구 표현활동 프로그램의 교육목표
3) 주제탐구 표현활동 프로그램의 교육과정
4) 주제탐구 표현활동 프로그램의 운영원리

3. 몬테소리 프로그램
1) 몬테소리 프로그램
2) 몬테소리 프로그램의 교육목표
3) 몬테소리 프로그램의 교육과정
4) 몬테소리 프로그램의 운영원리

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

하는 시기로 3세의 유아가 유치원에 들어오면, 일상생활 영역은 처음으로 학급에서 실천해 볼 수 있는 영역으로 가정과 유치원을 연결 시켜주는 고리 역할을 한다.
4. 시사점
몬테소리 교육에서는 선택뿐만 아니라 유아가 언제까지 어떤 작업을 할 것인가 등의 모든 활동에 대하여 자유가 부여되어야 한다. 즉 유아의 자발적 활동이 가능토록 하기 위한 방법으로서의 자유인 것이다. 반복의 횟수와 시간 등의 구체적 자유도 유아의 것이 되어야 한다. 어떤 교육적 환경 속에서 어떤 방법으로 자신의 알고자 하는 지식을 획득할 수 있는가의 방법과 관련한 유아의 제반적 활동을 위한 완전한 자유가 수반되어야 할것을 거듭 역설하였다. 작업의 선택에 있어서 강요는 유아로 하여금 무기력하게 할 뿐 아니라 책임감도 없어지게 된다. 스스로의 의지에 의해 선택한 교구에는 책임의식이 동반되어 끝까지 교구와 일치하여 집중하며 완성한 다음엔 뒷정리까지 하게 된다. 이러한 자유의지에 의한 교구선택과 작업을 통해서 집중하여 작업을 마친 아이는 온 얼굴에 기쁨이 충만한 것을 볼 수 있으며 그 교구에 대해 더 이상 집착하지 않으며 다른 친구를 위해 배려하고 심지어 친구나 동생들에게 지도까지 가능하게 된다. 즉 몬테소리 교실에서의 자유란 유아의 의지와 환경이 잘 결합될 수 있도록 해주는 배려이며 그 자유는 책임을 동반한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 기업의 보육프로그램과 대학 프로그램, 일반 프로그램 모델 중에서 2가지를 선택하여 비교해 보았다. 보육시설에서는 보육과정을 통해 영유아가 건강하고 조화롭게 성장하고 발달할 수 있도록 적합한 보호와 교육을 제공한다. 즉. 보육교사가 영유아의 신체, 사회성정서, 언어, 인지능력 등이 적절한 시기에 고르게 발달할 수 있도록 이에 적합한 경험을 제공하고 상호작용하는 것이 보육과정의 내용이라고 할 수 있다. 보육시설의 보육과정은 영유아가 자신의 연령 및 발달에 따라 적합한 보육내용을 충분히 경험할 수 있도록 보육의 목표와 내용을 계획하고 통합적으로 운영하는 것이 바람직하다. 보육과정 안에서 영유아들은 기본 생활습관을 형성하고 바람직한 사회적 관계를 증진하며, 대소근육활동, 언어활동, 음률과 미술활동, 수과학활동, 역할놀이와 쌓기놀이를 경험하게 된다. 또 영유아의 보육활동을 계획할 때는 기본적으로 일상적 양육경험과 다양한 보육활동을 균형있게 제공하도록 하며, 영유아의 사전 경험을 고려하여 친숙한 활동과 새로운 활동을 적절하게 안배하는 것이 바람직하다. 이외에도 보육과저에는 실내외에서 진행되는 활동 뿐 아니라 보육시설이 속한 주변 이웃의 일상생활 관련 활동이 포함되도록 하며, 정기적으로 보육과정을 평가하고 그 결과를 운영에 반영해야 한다.
참고문헌
이은경(2009). 영유아 프로그램개발과 평가.
곽노의 외(2001). 프뢰벨과 몬테소리. 밝은누리.
보건사회부(2011). 어린이집 보육교사를 위한 영유아보육프로그램. 보건사회부.
김병례(2002). 몬테소리 프로그램 교육이 유아의 기본생활습관 형성에 미치는 영향. 한성대학교 행정대학원 석사학위논문.

키워드

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