목차
1. 집단 상담의 개념
2. 집단 상담의 목표
3. 집단 상담의 독특성과 집단 상담의 장단점
4. 집단 상담의 치료적 요인
1) 희망의 고취
2) 보편성
3) 정보 전달
4) 이타주의
5) 사회화 기술의 개발
6) 모방적 행동
7) 감정정화
8) 최초 가족 집단의 교정적 반복
9) 실존적 요인
10) 집단 결속력
11) 대인관계적 학습
5. 집단상담의 유형
6. 상담자의 역할
1) 지시적 역할
2) 자극적 역할
3) 확장적 역할
4) 해석적 역할
5) 집단 상담의 준비
7. 집단 상담의 과정
1) 참여단계
2) 과도적 단계
3) 작업단계
4) 종결단계
2. 집단 상담의 목표
3. 집단 상담의 독특성과 집단 상담의 장단점
4. 집단 상담의 치료적 요인
1) 희망의 고취
2) 보편성
3) 정보 전달
4) 이타주의
5) 사회화 기술의 개발
6) 모방적 행동
7) 감정정화
8) 최초 가족 집단의 교정적 반복
9) 실존적 요인
10) 집단 결속력
11) 대인관계적 학습
5. 집단상담의 유형
6. 상담자의 역할
1) 지시적 역할
2) 자극적 역할
3) 확장적 역할
4) 해석적 역할
5) 집단 상담의 준비
7. 집단 상담의 과정
1) 참여단계
2) 과도적 단계
3) 작업단계
4) 종결단계
본문내용
러 가지 요인들에 따라 달라질 수 있다.
계속적으로 이용할 수 있고 안락한 의자가 있는 적당한 크기의 모임장소와 비밀을 보장하고 산만하지 않는 모임장소를 선택하는 것이 중요하다. 또한 모든 집단 구성원들이 서로 볼 수 있는 하나의 원형의자의 배열이 항상 필요하다.
집단의 크기는 내담자가 집단 작업에서 촉진하고자 하는 치유인자들과 밀접한 관련이 있는데 구성원들의 행동을 변화시키기 위해 고취, 지침, 억제에 크게 의존하는 단주친목회 같은 경우는 80명까지 집단 압력과 상호의존을 이용하고자 하는 집단에서는 15명 정도, 모델적인 대인 관계 지향의 상호 작용집단에서는 7-8명 정도이다.
문선모에 의하면 미국에서는 상담집단의 크기가 전체적으로 7-8명이 39.1%로 가장 많이 보고 되어졌으며 5-6, 9-10, 11-12, 3-4, 17-18, 13-14명의 순서로 5-10명이 전체의 71.7%로 대부분을 차지한다. 이러한 결과는 집단의 이상적인 최적 크기가 7명 내외라는 이론(Driver,1954:이형득, 1979)과 일치하여 집단 크기의 하한계를 5명, 그리고 상한계를 9명내지 10명으로 잡고 있는 Yalom의 견해와도 접근하고 있다.
너무 집단의 수가 적게 되면 집단으로 작용하지 못하고 개인의 상담이 되며, 반대로 집단이 너무 크면 모든 집단원이 어느 정도의 개인적인 문제를 취급할 수 없게 되며, 참여의 기회를 가지기 어렵게 된다. 그러나 처음 집단을 모집할 경우에는 약간의 탈락자를 생각해서 조금 많은 수로 시작해도 좋을 것이다.
③ 집단의 개방성과 폐쇄성
집단의 목표에 따라 집단의 운영을 폐쇄형으로 할 것인가 혹은 개방형으로 할 것인가를 미리 정해야 한다. 폐쇄집단은 상담이 시작될 때 참여했던 사람들만 끝까지 밀고 나가는 것이다. 도중에 탈락자가 생겨도 새로운 구성원을 채워 넣지 않는다. 여러 가지 장점이 있으나 집단원이 도중에 탈락할 경우 집단의 크기가 너무 작아질 것이다. 개방집단은 집단이 허용하는 한도내에서 새로운 사람을 받아들이는 것이다. 이 때에는 집단원간에 의사소통이나 수용,지지 등이 부족해지거나 갈등이 일어날 수 있다. 새로운 구성원을 받아들일 때에는 반드시 집단전체가 그 문제를 충분히 논의해야 한다.이러한 논의를 통해 집단의 기본적인 특성을 분명히 유지할 수 있다. 새로운 집단원은 간혹 집단의 흐름을 방해하는 경우도 있으나 오히려 집단 과정에 활기와 도움을 줄 수 있다.
④ 집단의 기간
집단 상담의 적절한 시간량은 내담자의 연령이나 모임의 종류 및 모임의 빈도에 따라 달라진다. 1주일에 한 번 만나는 집단은 한 시간에서 한 시간 반 정도가 바람직하다. 청소년의 경우라면 한시간 내지 한 시간 반 정도가 좋으나 바람직하다. 청소년의 경우라면 한 시간 내지 한 시간 반 정도가 좋으나, 아동의 경우는 20-40분 정도가 적당하다.
집단 상담의 일반적인 시간보다 더 오랫동안 한 모임을 계속하는 것을 ‘연속(마라톤)집단’이라고 한다. 연속집단에서는 한 번에 15-20시간 혹은 그 이상을 계속한다. 이렇게 장시간 지속되는 집단과정에서는 구성원 각자가 다른 사람의 생각과 감정을 탐색하고, 서로의 관계를 이해하고 모험적인 대인관계에 대한 반응양식을 효과적을 배우게 된다.
상담시간에 대하여 반드시 한정된 원칙이 있는 것은 아니지만, 일단 정해진 시간은 반드시 지킬 필요가 있다. 일반적으로 시간의 통제가 없으면 내담자들이 정해진 시간을 넘기는 경향이 있으므로 상담자는 이런 가능성에 주의해야 한다. 상담집단이 습관적으로 시간을 넘기는 것은 바람직하지 않기 때문이다.
7. 집단 상담의 과정
1) 참여단계
이 단계는 집단이 효율적으로 진행되어 가도록 분위기를 형성하고 유지시키는 시기라고 할 수 있다. 상담자는 집단의 목표를 분명히 밝히고 이해시키며 이러한 목표에 도달하기 위해 참여자들 스스로 집단의 규범과 상호 협력하는 자세를 갖추도록 격려한다. 뿐만 아니라 다른 참여자들의 말을 주의 깊게 듣고 다른 사람이 말할 수 있도록 도와주며 자기 문제와 관련된 감정을 표현하고 바람직한 행동을 탐색하도록 권유한다. 이렇게 하도록 하기 위해 상담자 스스로가 인간 행동에 대한 자신의 신념과 태도를 행동으로 나타낼 때 참여자들도 다른 사람의 다양한 신념을 받아들이게 되고 신념과 견해의 차이를 존중하게 된다.
2) 과도적 단계
이 단계의 주요 과제는 참여자들로 하여금 집단에 참여하는 과정에서 일어나는 망설임, 저항, 방어 등을 자각하고 정리하도록 도와주는 것이다. 이 과정에서 상담자는 진정한 참여가 없는 방관자나 유별난 행동으로 인해서 쉽게 거부당한 사람이 고립되거나 집단을 떠나지 않도록 유의한다. 이와함께 상담자는 참여자들이 진정한 느낌이 교환하도록 격려하는데 노력을 집중한다. 이러한 교환을 통해서 참여자들은 자신의 느낌을 토의하는 것이 위험하지 않으며 상호작용이 이롭다는 것을 배우게되어 저항과 방어가 줄어들게 된다. 또한 진정한 상호작용을 통해 자신과 다른 참여자들을 돕기 위해 어떻게 집단을 이용하고 자신의 생각과 기술을 활용할 것인가를 알게 된다.
참여자들이 진정한 상호작용을 하도록 촉진시키기 위해 상담자 스스로가 개방적이 되고 경우에 따라서는 자신의 감정을 다른 사람들과 나누고 자기의 행동의 의미를 탐색함으로써 집단 내에서 서로 믿을 수 있다는 것을 직접 행동으로 보여야 한다.
3) 작업단계
진정한 상호작용이 이루어지면 대부분의 참여자들은 자기의 구체적인 문제를 집단에 가져와서 활발히 논의하며 바람직한 관점과 행동방안을 모색한다. 참여자들은 이 단계에서 높은 사기와 분명한 소속감을 갖게 되며 스스로 자기의 행동을 선택하려 하고 집단 내에서의 자신의 언행에 대해 스스로 책임을 져야 한다는 것을 알게 된다.
4) 종결단계
상담자와 참여자들은 집단 과정에서 배운 것을 미래의 생활에 어떻게 적용할 것인가를 생각하게 되며 언제 종료할 것인가를 토의 결정하게 된다. 종결해야 할 시기가 가까워지면 집단관계의 종말이 가까워 오는데 대한 느낌을 토의하는 것이 필요하다. 경우에 다라서는 종결시기를 정해 놓을 수도 있고 만나는 횟수를 늦추어 가면서 점진적으로 끝낼 수도 있다.
계속적으로 이용할 수 있고 안락한 의자가 있는 적당한 크기의 모임장소와 비밀을 보장하고 산만하지 않는 모임장소를 선택하는 것이 중요하다. 또한 모든 집단 구성원들이 서로 볼 수 있는 하나의 원형의자의 배열이 항상 필요하다.
집단의 크기는 내담자가 집단 작업에서 촉진하고자 하는 치유인자들과 밀접한 관련이 있는데 구성원들의 행동을 변화시키기 위해 고취, 지침, 억제에 크게 의존하는 단주친목회 같은 경우는 80명까지 집단 압력과 상호의존을 이용하고자 하는 집단에서는 15명 정도, 모델적인 대인 관계 지향의 상호 작용집단에서는 7-8명 정도이다.
문선모에 의하면 미국에서는 상담집단의 크기가 전체적으로 7-8명이 39.1%로 가장 많이 보고 되어졌으며 5-6, 9-10, 11-12, 3-4, 17-18, 13-14명의 순서로 5-10명이 전체의 71.7%로 대부분을 차지한다. 이러한 결과는 집단의 이상적인 최적 크기가 7명 내외라는 이론(Driver,1954:이형득, 1979)과 일치하여 집단 크기의 하한계를 5명, 그리고 상한계를 9명내지 10명으로 잡고 있는 Yalom의 견해와도 접근하고 있다.
너무 집단의 수가 적게 되면 집단으로 작용하지 못하고 개인의 상담이 되며, 반대로 집단이 너무 크면 모든 집단원이 어느 정도의 개인적인 문제를 취급할 수 없게 되며, 참여의 기회를 가지기 어렵게 된다. 그러나 처음 집단을 모집할 경우에는 약간의 탈락자를 생각해서 조금 많은 수로 시작해도 좋을 것이다.
③ 집단의 개방성과 폐쇄성
집단의 목표에 따라 집단의 운영을 폐쇄형으로 할 것인가 혹은 개방형으로 할 것인가를 미리 정해야 한다. 폐쇄집단은 상담이 시작될 때 참여했던 사람들만 끝까지 밀고 나가는 것이다. 도중에 탈락자가 생겨도 새로운 구성원을 채워 넣지 않는다. 여러 가지 장점이 있으나 집단원이 도중에 탈락할 경우 집단의 크기가 너무 작아질 것이다. 개방집단은 집단이 허용하는 한도내에서 새로운 사람을 받아들이는 것이다. 이 때에는 집단원간에 의사소통이나 수용,지지 등이 부족해지거나 갈등이 일어날 수 있다. 새로운 구성원을 받아들일 때에는 반드시 집단전체가 그 문제를 충분히 논의해야 한다.이러한 논의를 통해 집단의 기본적인 특성을 분명히 유지할 수 있다. 새로운 집단원은 간혹 집단의 흐름을 방해하는 경우도 있으나 오히려 집단 과정에 활기와 도움을 줄 수 있다.
④ 집단의 기간
집단 상담의 적절한 시간량은 내담자의 연령이나 모임의 종류 및 모임의 빈도에 따라 달라진다. 1주일에 한 번 만나는 집단은 한 시간에서 한 시간 반 정도가 바람직하다. 청소년의 경우라면 한시간 내지 한 시간 반 정도가 좋으나 바람직하다. 청소년의 경우라면 한 시간 내지 한 시간 반 정도가 좋으나, 아동의 경우는 20-40분 정도가 적당하다.
집단 상담의 일반적인 시간보다 더 오랫동안 한 모임을 계속하는 것을 ‘연속(마라톤)집단’이라고 한다. 연속집단에서는 한 번에 15-20시간 혹은 그 이상을 계속한다. 이렇게 장시간 지속되는 집단과정에서는 구성원 각자가 다른 사람의 생각과 감정을 탐색하고, 서로의 관계를 이해하고 모험적인 대인관계에 대한 반응양식을 효과적을 배우게 된다.
상담시간에 대하여 반드시 한정된 원칙이 있는 것은 아니지만, 일단 정해진 시간은 반드시 지킬 필요가 있다. 일반적으로 시간의 통제가 없으면 내담자들이 정해진 시간을 넘기는 경향이 있으므로 상담자는 이런 가능성에 주의해야 한다. 상담집단이 습관적으로 시간을 넘기는 것은 바람직하지 않기 때문이다.
7. 집단 상담의 과정
1) 참여단계
이 단계는 집단이 효율적으로 진행되어 가도록 분위기를 형성하고 유지시키는 시기라고 할 수 있다. 상담자는 집단의 목표를 분명히 밝히고 이해시키며 이러한 목표에 도달하기 위해 참여자들 스스로 집단의 규범과 상호 협력하는 자세를 갖추도록 격려한다. 뿐만 아니라 다른 참여자들의 말을 주의 깊게 듣고 다른 사람이 말할 수 있도록 도와주며 자기 문제와 관련된 감정을 표현하고 바람직한 행동을 탐색하도록 권유한다. 이렇게 하도록 하기 위해 상담자 스스로가 인간 행동에 대한 자신의 신념과 태도를 행동으로 나타낼 때 참여자들도 다른 사람의 다양한 신념을 받아들이게 되고 신념과 견해의 차이를 존중하게 된다.
2) 과도적 단계
이 단계의 주요 과제는 참여자들로 하여금 집단에 참여하는 과정에서 일어나는 망설임, 저항, 방어 등을 자각하고 정리하도록 도와주는 것이다. 이 과정에서 상담자는 진정한 참여가 없는 방관자나 유별난 행동으로 인해서 쉽게 거부당한 사람이 고립되거나 집단을 떠나지 않도록 유의한다. 이와함께 상담자는 참여자들이 진정한 느낌이 교환하도록 격려하는데 노력을 집중한다. 이러한 교환을 통해서 참여자들은 자신의 느낌을 토의하는 것이 위험하지 않으며 상호작용이 이롭다는 것을 배우게되어 저항과 방어가 줄어들게 된다. 또한 진정한 상호작용을 통해 자신과 다른 참여자들을 돕기 위해 어떻게 집단을 이용하고 자신의 생각과 기술을 활용할 것인가를 알게 된다.
참여자들이 진정한 상호작용을 하도록 촉진시키기 위해 상담자 스스로가 개방적이 되고 경우에 따라서는 자신의 감정을 다른 사람들과 나누고 자기의 행동의 의미를 탐색함으로써 집단 내에서 서로 믿을 수 있다는 것을 직접 행동으로 보여야 한다.
3) 작업단계
진정한 상호작용이 이루어지면 대부분의 참여자들은 자기의 구체적인 문제를 집단에 가져와서 활발히 논의하며 바람직한 관점과 행동방안을 모색한다. 참여자들은 이 단계에서 높은 사기와 분명한 소속감을 갖게 되며 스스로 자기의 행동을 선택하려 하고 집단 내에서의 자신의 언행에 대해 스스로 책임을 져야 한다는 것을 알게 된다.
4) 종결단계
상담자와 참여자들은 집단 과정에서 배운 것을 미래의 생활에 어떻게 적용할 것인가를 생각하게 되며 언제 종료할 것인가를 토의 결정하게 된다. 종결해야 할 시기가 가까워지면 집단관계의 종말이 가까워 오는데 대한 느낌을 토의하는 것이 필요하다. 경우에 다라서는 종결시기를 정해 놓을 수도 있고 만나는 횟수를 늦추어 가면서 점진적으로 끝낼 수도 있다.
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