[학교경영]교사 임파워먼트 - 임파워먼트 개념 및 형성 배경, 교사 임파워먼트의 구성 요소와 접근방식 및 과정체제, 교사 임파워먼트 전략과 효과 및 학교경영에의 적용

소개글

[학교경영]교사 임파워먼트 - 임파워먼트 개념 및 형성 배경, 교사 임파워먼트의 구성 요소와 접근방식 및 과정체제, 교사 임파워먼트 전략과 효과 및 학교경영에의 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 임파워먼트 개념 및 형성 배경

2. 교사 임파워먼트
1) 교사 임파워먼튼 구성 요소
2) 접근방식
3) 임파워먼트 과정체제
4) 교사 임파워먼트 전략
5) 교사 임파워먼트 효과
6) 교사 임파워먼트의 학교경영에의 적용

본문내용

는 학업 성취도에 대한 설명력이 약하기 때문인 것으로 보인다. 하지만 대부분의 연구에서 교사 임파워먼트가 학생들의 학업 성취도에 직접적인 영향을 미치는 것에 대해서는 조심스런 결론을 내리고 있지만, 교사 임파워먼트가 교사 헌신이나 교사 만족에 긍정적인 영향을 미쳐 이를 통해 학업 성취도 향상에 기여한다는 간접적 효과에 대해서는 인정하고 있다.
(4) 사기 증진
교사 임파워먼트는 교사들의 사기 증진에도 긍정적으로 기여하는 것으로 나타났다(Short & Rinehart, 1992; Stewart, 1994). 다양한 관점에서 시도된 연구들이 거의 공통적으로 교사 임파워먼트가 교사의 사기 진작에 긍정적으로 기여하고 있음을 밝히고 있다. 이러한 교사 임파워먼트는 교사들로 하여금 권위적 위계관계의 아랫 사람이 아니라 자율권과 전문성을 갖춘 책임자라는 의식을 심어 줄 수 있어(Thomas & Velthous, 1990) 교사의 사기를 증진시킬 수 있다.
교사 임파워먼트는 그 밖에도 자긍심, 대인관계, 의사결정, 조직관리, 조직풍토개선 등에 긍정적 효과가 있는 것으로 나타났다(임창희, 김영천, 1999; 최창무, 김정연, 2003). 일부 연구이기는 하지만 교사 임파워먼트가 학교교육의 실제적 변화나 성취 향상에 별 영향이 없다는 견해들도 있다(Duhon, 1999; Martin et al., 2001).
6) 교사 임파워먼트의 학교경영에의 적용
교사 임파워먼트를 학교경영과정에 적용한다고 할 경우, 몇 가지 전략을 고려해 볼 수 있다.
(1) 리더의 역할 변화
교사 임파워먼트를 학교경영에 적용하기 위해서는 우선적으로 학교 리더의 역할 변화가 요구된다. 즉 교장, 교감, 부장교사, 교사의 역할이 이전의 조직에서와는 달라져야 한다. 특히 교장의 역할은 매우 중요하다. 교장이 의지를 가지고 시행하지 않으면 교사 임파워먼트의 단위학교 내에서의 적용은 불가능하다고 볼 수 있다. 교사 임파워먼트 환경에서는 교장은 더 이상 관리자, 감독자, 통제자가 아니다. 오히려 교장은 지원자, 안내자, 촉진자의 역할을 감당해야 한다. 교사들이 책임의식을 가지고 자율적으로 자신의 과업을 수행할 수 있도록 교장은 적극 지원해 주어야 한다. 임파워먼트 환경에서 학교 조직의 성과는 교사들의 참여와 의지에 달려 있기 때문이다.
(2) 학교조직 구조 변화
교사 임파워먼트의 적용을 위해서는 계선적, 위계적 학교조직 구조를 가지고는 어렵다. 수평적, 상호협력적 조직 구조로의 개편이 필요하다. 위계적 명령 계통 속에서는 현장의 변화, 필요, 요구 등이 학교 운영이나 행정에 신속하게 반영되기 어렵고 이로 이한 학교 교육활동의 지체나 낭비가 유발될 수 있다. 따라서 교사들이 책임을 지고 자율적으로 전문성을 발휘할 수 있는 학교 구조로 변화되어야 한다. 이전의 하향식 접근(top-down)에서 상향식 접근(bottom-up)으로 변화된 관점을 가지고 조직 구조를 재구조화해야 할 것이다.
(3) 교사의 권한에 대한 명확한 규정
교사 임파워먼트의 핵심은 교사 권한의 확대이다. 하지만 교사 권한의 무한정 확대는 아니다. 그리고 각 학교에 따라서 구성원들에 따라 그리고 전략이나 방침에 따라 교사의 권한 부여는 달라질 수 있다. 따라서 각 조직이나 학교별로 교사 권한 부여 및 권한의 범위에 대한 분명한 규정을 해야 한다.
(4) 학교의 의사결정 구조의 변화
교사 임파워먼트의 적용을 위해서는 학교조직의 의사결정 구조가 바뀌어야 한다. 일방적, 독자적 의사결정 구조에서 협력적, 공동체적 의사결정 구조로 바뀌어야 한다. 학교교육계획, 교육과정 운영, 인사 및 재정 등 교사들의 교육활동과 관련이 되는 의사결정 과정에 교사들이 적극 참여할 수 있는 구조로 바뀌어야 한다. 이 과정에서 교장을 비롯한 학교행정가들의 권한 약화에 따른 반발이 있을 수 있다. 하지만 이를 권력 재편의 차원에서 보지 말고 변화된 환경 속에서 효율적 학교 운영이라는 대승적 차원에서 접근할 수 있어야 한다.
(5) 학교의 권력구조에 대한 재개념화
교사 임파워먼트가 이루어지면 학교의 권력구조가 바뀌게 된다. 따라서 바뀐 맥락에 따른 권력 관계 및 역할이나 가능의 변화 등에 대해 명확하게 규정하고 재개념화 해야 한다. 즉 과거의 학교 구조, 과거의 학교 권력의 개념은 더 이상 적합하지 않게 되었다. 과도기적 상황이 있다하더라도 신속하게 학교내 권력 관계, 권력 구조에 대한 재개념화 및 재정립이 필요하다.
(6) 교사의 책임
교사 임파워먼트는 단순히 교사에게 권한을 확대해 주는 것이 아니라, 교사에게 권한을 부여하고 그에 합당한 책임을 부여하는 것이다. 교사들은 권한의 확대만큼 그 결과에 대해서도 책임을 져야 한다. 따라서 지금까지 특히 우리나라에서 상대적으로 소홀히 해 왔던 교사의 책무성 부분에 대해서도 제대로 된 정립이 필요하다. 교사 임파워먼트가 교사에게 우호적인 장미 빛 전략이 결코 아니다. 교사의 권한이 확대되는 것은 사실이나 어디까지나 학교의 변화나 발전 차원에서의 교사 권한 강화이기 때문에 오히려 학교발전에 대한 교사의 책임은 더욱 커지게 된다.
이러한 교사 책무성 기제를 마련하는 일을 소홀히 해서는 안된다는 전제 하에 교사 임파워먼트의 성공적 적용을 위해서는 학교경영과정에서 교사의 자율권 및 권한을 강화하는 노력을 함과 동시에 교사들이 자신에 대한 긍정적 자아, 자기 효능감, 자기 성취감, 자아 존중감을 가질 수 있도록 하는 노력도 반드시 병행되어야 한다. 그리고 교사 임파워먼트는 궁극적으로 학교교육의 활성화, 학교교육의 성취도 향상을 가져올 수 있는 방향으로 진행되어야 한다.
교사 임파워먼트는 변화된 시대에 교육개혁의 대안으로 상당한 적절성을 가지고 있으며, 실제로 성과를 거두고 있기도 하다. 우리나라에서도 교사 임파워먼트의 적용은 확대될 것으로 보인다. 여러 연구들이 밝히고 있듯이 교사 임파워먼트 자체가 학교의 성공을 가져다 주는 것은 아니다. 결국, 교사 임파워먼트의 성공을 위해서는 자신의 교육, 학교, 교사에 대한 철저한 분석과 평가를 바탕으로 교사 임파워먼트 전략이 구현되어야 하며, 그 운영 과정에서 철저한 준비와 신중한 접근이 필요하다.

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