유치원 교사직(幼稚園 敎師職)은 전문직인가(교직문화의 발전방향) - 교사직에 적합한 사회적 경제적 지위 형성, 지속적인 능력개발, 직무수행능력 증진, 유아교육에 대한 올바른 인식

소개글

유치원 교사직(幼稚園 敎師職)은 전문직인가(교직문화의 발전방향) - 교사직에 적합한 사회적 경제적 지위 형성, 지속적인 능력개발, 직무수행능력 증진, 유아교육에 대한 올바른 인식에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교사직에 적합한 사회적·경제적 지위 형성

2. 지속적인 능력개발을 통한 직무수행능력 증진

3. 유아교육에 대한 올바른 인식

본문내용

특별활동을 하는 학원 강사에게 교사의 자리를 내어주고 그들의 수업을 지원해주는 역할을 수행해야하는 현실이 교사의 정체성을 뿌리 채 흔들고 있다.
유치원 교육과정의 정상화는 유아교육의 시급한 과제이다. 교육과정을 정상적으로 운영하는 것이 너무나도 당연한 일임에도 지나친 비정상적 운영으로 인해 정상화를 외쳐야 하는 상황이 되었다. 학부모의 요구를 수용하는 것은 바람직한 일이지만 비정상적인 교육과정 운영에 대한 요구는 교육의 근간을 흔드는 일이다. 그러므로 교육과정의 정상화를 위해 교육과정 운영에 대한 전반적인 관리체계가 마련되어야 할 것이며 이를 위한 지원도 함께 동반되어야 할 것이다. 또한 유치원은 학교이며 초등학교 준비교육을 하는 곳이 아니다. 유치원에서 유치원 교육과정에 따라 유아기에 적합한 교육을 받았을 때 유아들은 행복한 유아기를 보내게 될 것이며 행복한 유아기를 보낸 유아는 결국 행복한 초등학교를 시작하게 된다는 것을 학부모들에게 지속적으로 홍보하여야 할 것이다.
허병기(1994)는 현실적으로 가능한 교직의 성격을 교직이 어떤 경우이든 엄격한 윤리성으로부터 자유로울 수 없고 교직에 임하는 동기와 거기에서 얻는 만족이 기본적으로 교사 자신의 헌신에 기초할 수밖에 없음을 뜻하는 “專門性을 지향하는 倫理的 獻身職” 이라고 규정하였다. 유치원 교사야말로 지금 현재의 모습을 “專門性을 지향하는 倫理的 獻身職”이라고 할 수 있다. 유치원 교사들이 교직에 대한 높은 사명감을 가지고 스스로 노력하는 발전적인 집단으로 존재하는 한 앞서 이야기된 취약점들이 개선된다면 유치원 교사직은 명실상부한 전문직이 될 것이다.
교사들의 삶을 있는 그대로 드러내는 일은 교직문화의 핵심이며 교사들의 삶의 방식을 진정으로 이해하고 존중하는 출발이 될 수 있을 것이다. 또한 유치원이 급격한 환경변화에 적응하고, 새로운 변화를 통해 교육의 효율성을 높이고, 바람직한 문화형성으로 성공적인 유치원으로 거듭나기 위해서는 유치원의 교직맥락에서 학교조직원들의 사고, 태도, 행동 및 모든 산물인 조직문화가 고려되어야 한다(Maeroff, 1993). 그러므로 앞으로는 유치원 교사들의 입장을 고려하고 존중하는 측면에서의 유아교육 정책이나 유치원 운영을 위한 바람직한 방향이 제시되어야 할 것이다. 이러한 관점은 우수교사의 확보와 유지를 위한 주춧돌이 될 것이며 이는 궁극적으로 유아교육의 질을 높이는 길이라는 것을 강조하면서 토론을 마무리한다.

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