2014년 2학기 특수아교육 중간시험과제물 B형(유아특수교육의 현황과 문제점)

소개글

2014년 2학기 특수아교육 중간시험과제물 B형(유아특수교육의 현황과 문제점)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

인터넷 강의에 내용에 근거하여 최근(2013년 기준) 우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오.


- 목 차 -

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 특수교육의 정의
2. 특수교육 관련 법령
3. 장애인 등에 대한 특수교육법
4. 2013년 특수교육 현황
5. 우리나라 유아특수교육의 문제점

Ⅲ. 유아특수교육의 발전적 방향

참고문헌


<함께 제공되는 참고자료파일>
1.유아특수교육의 중요성.hwp
2.유아특수교육1.hwp
3.유아특수교육2.hwp
4.유아특수교육3.hwp

본문내용

Ⅰ. 서 론

유아특수교육은 장애를 가졌거나 장애를 가질 위험성이 있다고 생각되는 영․유아와 그 가족의 독특한 요구를 충족시키기 위한 의학적, 교육적, 치료적, 심리적, 그리고 사회적 노력을 의미한다.
유아특수교육은 넓은 의미에서 6세 미만의 장애아동 및 장애위험이 높은 아동의 발달과 그 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다. 선진 외국에서는 유아특수교육의 중요성을 인식하고, 유아특수교육대상자의 범위를 확대하고, 진단․평가 절차를 규정하며, 장애를 조기에 발견하기 위한 종합적인 체계를 구축하는 등 장애 영․유아의 조기발견 및 진단․평가, 이에 따른 무상의 적절한 교육을 제공하기 위해 국가에서 많은 노력을 기울이고 있다.
우리나라에서도 특수교육진흥법에 특수교육대상자에 대한 유치원 과정의 교육은 무상으로 규정하고(제5조 제1항), 국가 및 지방자치단체는 장애를 지닌 유아에 대한 유치원 과정의 교육을 촉진하기 위하여 장애의 조기발견, 교원양성, 교육시설․설비의 확충 등 유아특수교육에 필요한 시책을 강구하도록 규정하고 있으며(제8조), 이러한 법규 하에서 많은 아동이 무상의 공교육을 받고 있다.
우리나라에서 유아특수 통합교육이 공식적으로 논의되기 시작한지는 얼마 되지 않았다. 유아특수에 대한 통합교육은 장애아의 통합교육에 대한관심이 증대되면서부터 싹트기 시작하였다. 1994년 특수교육진흥법이 개정되면서 유아특수의 통합교육에 대한 생각이 일부 제도화 되었지만, 우리에게서 유아특수에 대한 공식적 관심과 국가의 제도적, 행정적 지원은 아직 너무나도 빈약하다.
본 과제물에서는 유아특수교육의 현황과 문제점에 대해 알아보고자 한다.



Ⅱ. 본 론

1. 특수교육의 정의

“특수교육”이란 특수교육대상자의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 특성에 적합한 교육과정 및 제2호에 따른 특수교육관련서비스 제공을 통하여 이루어지는 교육을 말한다.(장애인 등에 대한 특수교육법 제2조제1호)



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