인간행동과사회환경]] 행동발달에 대한 스키너(B. Skinner)이론의 특징과 의의를 설명!!

소개글

인간행동과사회환경]] 행동발달에 대한 스키너(B. Skinner)이론의 특징과 의의를 설명!!에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 스키너(B. Skinner)이론의 특징과 장단점
　1. 행동주의 이론으로서 스키너 이론
　2. 스키너의 생애
　3. 스키너의 조작적 조건형성 이론의 특징
　　1) 반응적 행동과 조작적 행동
　　2) 강화인
　　　(1) 긍정적 강화인
　　　(2) 부정적 강화인
　　3) 소멸과 벌
　　4) 강화 스케줄
　　　(1) 계속적 강화
　　　(2) 간헐적 강화
　　5) 강화와 소거
　　6) 연쇄와 조형
　　7) 자극 일반화와 반응 일반화
　4. 스키너이론의 장단점
　　1) 장점
　　2) 스키너 이론의 장점을 부각시켜 실제적 적용한 교수이론
　　3) 단점

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

를 받고 있다. 학습이론은 조건형성과 모델링을 통해서 아동의 바람직한 행동은 격려하는 반면, 바람직하지 못한 행동은 제거하는 데 도움이 된다. 그러나 파블로브의 기본 개념은 새로운 것도 아니고 17세기 로크의 연합개념을 이용하여 이를 실험적으로 제시했을 뿐이다. 특히 고전적 조건형성은 선천적인 반응에만 초점을 두었다는 한계가 있었다. 왜냐하면 인간의 감정이나 행동은 후천적인 조건형성이 결과로 보이기 때문이다. 반면 스키너의 이론은 기본 개념의 의미가 명확할 뿐만 아니라 가설검증을 비롯한 과학적 연구의 중요성을 강조했다는 점이 주요 강점이다. 스키너는 또한 학습이론의 범위를 상당히 넓혔다는 평가를 받고 있다. 행동수정(behavior modification) 기법과 프로그램화된 교수법(programmed instruction)은 교육실제에 적용된 예이다.
2) 스키너 이론의 장점을 부각시켜 실제적 적용한 교수이론
행동주의 학습이론은 행동수정(behavior modification)에서 실제적으로 적용되고 있다. Watson학파의 학자들은 아동의 문제행동을 수정하기 위하여 조작적 기법을 사용하는 행동수정원리로 발전시켰다. 이 조작적 기법은 Watson과 존스에 의해 처음 사용되었으나, 스키너학파의 여러 학자들이 더욱 발전시켰다. 예컨대 자폐증이나 아동의 부적절한 행동 등을 수정하는 데 있어서 조작적 조건형성의 원리는 그 효용성이 검증되어 왔다.
스키너는 고전적 조건형성의 한계를 주목한 후에 조작적 행동의 본질을 탐구했다. 특히 조작적 조건형성의 원리를 이용한 행동수정(behavior modification) 기법은 아동의 문제행동을 바람직한 행동으로 대체하는 데 효과가 있는 것으로 보이는데, 행동수정 전문가들에 의하면 아동의 정서적 문제 중 대부분은 아동의 바람직하지 못한 행동이 우연히 강화된 데 기인한다고 한다.
프로그램화된 교수법(programmed instruction)도 스키너의 조작적 조건형성의 원리를 교육실제에 적용한 예가 된다. 스키너가 1945년에 발표한 “학습의 과학화와 교수기술”은 프로그램 학습의 이론과 실제를 발달시키는 데 큰 구실을 하였다. 예를 들어, 티칭머신(teaching machine)과 프로그램화된 교수법이 조작적 조건형성원리에 근거해 아동에게 쉬운 지식에서부터 복잡한 원리학습 내용에 이르기까지 여러 스텝(step)으로 학습단계를 조직하여, 점진적인 정답이란 조성(shaping)이 이루어지도록 하였다. 그런 과정에서 긍정적 강화와 부정적 강화를 적절히 사용하여 학습자의 학습속도와 능력에 맞추어 학습자의 능동적 수행을 자극하고 있다. 더구나 프로그램화된 교수법이 몬테소리(Montessori)의 교수법과 유사하다는 점이다. 두 방법 모두 학습자의 차별화된 학습으로 이루어지며, 학습자의 출발점행동(entry behavior)에 맞추어 쉬운 것에서 시작되고 점진적으로 복잡한 내용을 획득시키도록 되어 있다. 그러나 두 방법의 차이점도 있다. 즉 몬테소리의 방법은 교육재료라는 물리적인 것에 의존하지만 프로그램화된 교수법은 정교하게 짜여 진 작은 스텝으로 구성된 인쇄자료를 아동이 읽어가면서 마침내 학습행동이 형성되도록 했다는 점이다.
3) 단점
한편, 스키너 이론의 단점은 첫째, 환경의 중요성만을 강조하고, 생물학적 영향력을 간과하였다는 점에 있다. 따라서 인간의 행동발달에 있어서 연령에 따른 자연적인 변화나 개인차, 독창적인 문제해결능력 등을 충분히 설명해주지 못한다. 둘째, 스키너의 이론은 인간을 포함한 모든 동물의 행동에 동일한 법칙이 적용된다는 가정 하에 인간이 아니라 개나 쥐, 비둘기와 같은 하등동물을 대상으로 한 연구에서 출발하였다는 점이다. 따라서 인간은 동물과 달리 복잡한 인지능력을 가지고 있기 때문에, 환경이 인간발달에 미치는 영향을 제대로 이해하기 위해서는 실험실이 아닌 자연환경에서 연구해야 한다는 비판을 받고 있다. 셋째, 스키너의 학습이론은 단지 눈에 보이는 행동에만 주의를 집중함으로써 인간행동과 발달을 충분히 이해하는 데 한계가 있다는 지적을 받고 있다는 점이다.
Ⅲ. 결 론
스키너의 학습이론은 이후의 인지이론으로 인해 많은 주목을 받지 못하고 있을뿐더러, 비판도 많이 받고 있듯이 단점이 없는 것은 아니지만, 발달연구 분야에 기여한 바는 상당히 크다는 데 그 의의가 있다.
교육에서 칭찬이나 상은 학습동기 유발에 효과적인 방법이다. 오래 전의 실험이지만, 허록크에 의해서 연구된 상찬반, 질책반, 방임반, 통정반에 대한 학습효과의 측정은 너무나 유명하다. 스키너의 강화의 원리는 학습동기 유발과 보수, 처벌과의 관계를 구체적으로 시사해 주고 있다. 그러나 상찬도 연소자일수록 그리고 남학생보다 여학생일수록 그리고 지능이 높은 학생보다 낮은 학생에게 더욱 효과적이라는 점을 주목하여 적절히 적용할 필요가 있다.
교육현상을 이해하고 문제들을 해결하기 위해서는 학습자의 특성과 적절한 교수방법을 포함하는 전반적인 교육현상의 이해에 도움을 주는 명확한 이론체계와 연구가 확립되어야 한다. 이러한 이론과 연구를 적절히 적용함으로써 교육의 효과성을 극대화하려는 노력이 필요하다. 여기서 행동발달에 대한 스키너의 이론에 대해 논함은 교육의 효과성을 극대화하는데 하나의 방편이기도 한 것이다. 스키너 이론뿐만 아니라 다양한 학습이론을 이해하고 비교 판단함으로써 실제적으로 교수 · 학습활동의 발전에 큰 실마리를 제공할 것이다. 어떤 한두 가지 이론으로써 인간의 발달을 설명하려 들기보다는 이들 여러 이론들이 상호보완이라는 점에서 각 이론이 지닌 특징을 활용해야 할 것이다. 이러한 입장에서 볼 때, 학습이론의 실제적 적용이 더욱 확대될 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
정옥분(2013). 아동발달의 이해. 학지사
지옥정(2013). 유아교육개론. 창지사
정인숙 외(2008). 아동발달의 이해. 태영출판사
Margaret E. Gredler 저 ; 이경화 외 옮김(2006). 교수-학습의 이론과 실제. 아카데미프레스
Robert M. Gagn´e 저 ; 전성연 역(1998). 교수학습 이론. 학지사
임규혁(2008). 학교학습 효과를 위한 교육심리학. 학지사

키워드

스키너,   스키너이론,   스키너이론의특징,   스키너이론의특징과장단점,   인간행동과사회환경,   행동발달에대한스키너이론의특징과 장단점,   행동주의이론,   발달이론,   조작적조건형성이론,   스키너의조작적조건형성이론