[아동복지론] 아동복지의 개념 및 기본전제와 원칙, 아동발달에 따른 일반적 특성과 아동에 대한 바람직한 관점, 아동복지 서비스의 실천과정

소개글

[아동복지론] 아동복지의 개념 및 기본전제와 원칙, 아동발달에 따른 일반적 특성과 아동에 대한 바람직한 관점, 아동복지 서비스의 실천과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동복지론

1. 아동복지의 개념 및 기본전제와 원칙에 대해 논하시오

2.아동복지 서비스의 실천과정에 대해 서술하시오

3.아동발달에 따른 일반적 특성과 아동에 대한 바람직한 관점에 대해 서술하시오

4.인지이론에 대한 개념과 아동에 미치는 영향에 대해 논하시오

본문내용

등의 보존개념을 이해하게 되고 자아중심성을 탈피하여 타인의 관점을 이해할 수 있게 된다. 구체적 조작기의 목표는 현실의 획득, 가정과 사실을 구분하는 능력의 획득이다. 이 단계를 구체적이라 하는 이유는 조작의 대부분을 직접적 경험을 통해 획득하기 때문이다. 다소 체계적인 사고가 가능하지만 구체적 대상에 국한되어 추상적인 문제에 관하여는 체계적인 사고를 전개하지 못한다. 이 단계의 아동의 추리과정은 논리적이어서 지각에 얽매이지 않고 인지적, 논리적 결정을 내리게 된다. 이전 단계와 달리 자기중심성의 탈피, 사고의 집착화의 탈피, 조작의 가역성 등의 변화가 일어난다.
4) 형식적 조작기
11세 이후의 시기가 형식적 조작기에 속한다. 형식적 조작기의 목표는 사고의 획득이다. 이 단계는 세 가지 점에서 전 단계와 구분된다. 첫째, 사설적이고 연역적인 추리를 한다. 연역적 사고는 그 출발점이 현실성보다는 가능성에서 시작한다. 이전 단계에서는 경험적인 사실 간의 사실적 관계에만 주목하는 데ㅔ 비해 가정적 명제 간의 논리적 관계에 대해서도 주목할 수 있게 된다. 둘째, 종합적, 조합적 분석능력을 가지고 있다. 구체적 조작기의 아동처럼 시행착오적 접근방법이 아리라 체계적으로 가능한 조합을 차례로 시도하는 것이다. 셋째, 추상적 사고를 한다. 삶의 의미를 음미하고 사회적인 규범과 가치관을 이해하며, 예술품이 상징하는 것을 안다.
이 기간에 아동의 인지구조는 성숙한 수준에 이른다. 사실상 이 뒤로는 인지구조의 구조적 개선이 거의 일어나지 않게 되어 이후의 변화는 질적인 사고구조의 변화가 아닌 양적인 변화에 머물게 된다.

키워드

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