[인간과교육] 1 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의교육관 진보주의교육관 실존주의 교육관) 비교설명 교육적시사점 2 피아제 인지발달단계이론 설명 교육적 시사점 - 주입식 교육관, 피아제의 인지발달이론

소개글

[인간과교육] 1 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의교육관 진보주의교육관 실존주의 교육관) 비교설명 교육적시사점 2 피아제 인지발달단계이론 설명 교육적 시사점 - 주입식 교육관, 피아제의 인지발달이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교?설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

1. 주입식 교육관
　1) 주입식 교육관의 개념
　2) 주입식 교육관의 문제점

2. 성장식 교육관
　1) 자연주의 교육관
　2) 진보주의 교육관
　3) 실존주의 교육관

3. 주입식 교육관과 성장식 교육관 비교분석
　1) 주입식 교육관과 자연주의 교육관 비교
　2) 주입식 교육관과 진보주의 교육관 비교
　3) 주입식 교육과 실존주의 교육관 비교

4. 교육적 시사점

Ⅲ. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

1. 피아제의 인지발달이론의 핵심개념
　1) 도식
　2) 동화-조절
　3) 평형

2. 피아제의 인지발달 단계
　1) 감각 운동기(Sensorimotor Period, 0~2세)
　2) 전 조작기(Preoperational period, 2~7세)
　3) 구체적 조작기(Concrete Operational Period, 7~11세)
　4) 형식적 조작기(Formal Operational Period, 11~15세)

3. 교육적 시사점

Ⅳ. 결론

【 참고자료 】

본문내용

능동적인 발견을 통해 일어나는 것이기 때문에 적극적인 자기 발견 학습을 해야 한다고 한다. 김혜진(2009)「피아제(J. Piaget) 인지발달이론의 교육적 시사점에 비추어 본 초등학교 수학교과서의 적절성 분석」창원대학교 대학원 석사학위논문
(2) 교사는 학습자의 현재의 인지적 상황을 정확하게 진단해야 한다.
교사가 교재를 편찬할 경우에 고려해야 할 제일 과제는 논리적 구조의 위계이다. 교수법에 있어서 중요한 것은 교사의 주입식 강의보다는 학습자가 현재 가지고 있는 인식의 논리적 단계를 정확하게 진단하는 것이다. 그런 후에 그 단계에 맞는 학습 내용을 제공하는 것이다. 공부는 가르치는 것이 아니라, 스스로 깨닫게 하는 것이다. 은은숙(2012)「피아제 발달이론의 논리적 정당화와 교육적 함의」경북대학교 대학원 박사학위논문
(3) 개인차를 고려하여 학습자료를 제시해야 한다.
교육과정은 학습자에게 알맞은 것이 되도록 만들어야 하며 될 수 있는 대로 수업을 개별화하도록 해야 한다. 교사는 내재적 동기를 유발시키고 유지하기 위하여 아동의 개별적인 발달 단계를 진단하여 아동들 각각의 도전적인 학습 과제를 제공하면서 그들의 수준에 맞고 흥미를 끌 수 있는 활동을 선택할 수 있도록 교수환경을 다양화 시켜주어야 한다고 한다.
(4) 아이들 간의 사회적 상호 작용과 협력 중요
아이들 간의 사회적 상호 작용과 협력은 그들의 발달과 학습을 위해 대단히 중요한 요소이다. 사회적 상호 작용은 협동을 배울 수 있는 원천이자 인지적인 충돌 및 비평형화의 주요한 원천이기도 하다. 아동이 자신의 관점과는 대조적인 다른 사람들의 관점을 동화할 수 있을 때 동료들의 관점은 인지발달을 위해 특히 주요한 역할을 수행한다. 또한 동료 간의 상호작용은 다른 사람들의 관점에 대한 조절의 일부로서 자신의 관점을 평가할 수 있도록 인지적인 충돌을 자극해주는 효과적인 수단이 될 수 있다. 정창우(2001)「피아제와 비고츠키 이론의 도덕 교육적 함의에 관한 연구」도덕윤리과교육 제13호
(5) 피아제에 의하면 어린이는 어떠한 사실에 대해 모순을 느끼는 순간 지식의 불평형을 느끼며, 이러한 과정으로 인해 더 적절한 인지구조를 형성하게 되는 새로운 평형상태를 유지하게 된다. 이때 모순을 느끼는 것은 새로운 환경으로 인한 것으로 즉 새로운 물체 또는 사건 또는 언어적인 상호작용을 모두 포함할 수 있다. 따라서 교사는 수업함에 있어 어린이가 모순을 느끼는 환경을 제공해줌으로써 어린이가 더 적절한 지식을 구성해 가도록 도울 수 있다. 곽향림(1998)「Piaget의 구성주의 이론이 유아과학교육에 주는 시사점」幼兒敎育學論集. 제2권 제2호
Ⅳ. 결론
지식 위주의 주입식 교육은 학습 성과(학습 결과)를 학업 성취도에서 찾기 때문에 학생들 간의 무한경쟁을 부추기어 협동심을 기르는데 저하 요인으로 작용한다. 성장식 교육관에는 연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관 등이 있는데, 이러한 성장식 교육관은 우리학생들이 입시위주의 주입식 교육을 반대하교 전인교육을 지향하는 것이라고 할 수 있겠다. 입시를 위한 지식교육은 학교교육의 본래 목적을 상실하였는데, 학교에서는 지적 교육에 앞서 학생 개개인의 잠재력 능력 개발을 위한 창의적 교육이 선행되어야 한다.
피아제의 인지발달 단계는 ①감각 운동기(Sensorimotor Period, 0~2세), ②전 조작기(Preoperational period, 2~7세), ③구체적 조작기(Concrete Operational Period, 7~11세), ④형식적 조작기(Formal Operational Period, 11~15세)가 있었다.
피아제 이론의 교육적 시사점으로는 ①학습자는 능동적으로 스스로 발견해야 한다. ②교사는 학습자의 현재의 인지적 상황을 정확하게 진단해야 한다. ③개인차를 고려하여 학습자료를 제시해야 한다. ④아이들 간의 사회적 상호 작용과 협력 중요 ⑤교사는 수업함에 있어 어린이가 모순을 느끼는 환경을 제공해줌으로써 어린이가 더 적절한 지식을 구성해 가도록 도울 수 있다는 것 등으로 볼 수 있다.
【 참고자료 】
강선희(1999)「인지발달이론의 음악교육적용에 관한 연구」동아대학교 교육대학원 석사학위논문
권대훈(2012)「교육심리학의 이론과 실제」학지사
권지혜(2012)「고대 그리스의 에토스론과 중·고등학교 음악교육에 관한 연구」충남대학교 교육대학원 석사학위논문
곽향림(1998)「Piaget의 구성주의 이론이 유아과학교육에 주는 시사점」幼兒敎育學論集. 제2권 제2호
김수동(1997)「루소의 자연주의 교육사상」문음사
김신(1998)「신존주의 교육의 시각에서 본 예수의 교육」동국대학교 대학원 석사학위논문
김정은(2004)「진보주의 교육철학에 기반을 둔 Margaret H'Doubler의 무용교육 특성에 관한 고찰」이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
김철수(1993)「진보주의 교육에 대한 개념 연구」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
김혜진(2009)「피아제(J. Piaget) 인지발달이론의 교육적 시사점에 비추어 본 초등학교 수학교과서의 적절성 분석」창원대학교 대학원 석사학위논문
박완순(1992)「Rousseau의 소극적 교육의 의미 연구」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
박철홍(2002)「암기위주 교육의 극복을 위한 대안 탐색」교육철학 22집
송지민(2006)「루소의 자연주의 교육사상과 한국교육의 방향에 관한 연구」건국대학교 교육대학원 석사학위논문
신명희,박명순,권영심,강소연(1998)「교육심리학의 이해」학지사
안범희,박선영,최철용,이은주(1998)「교육심리학」교육과학사
오정미(2000)「루소의 자연주의 교육사상과 음악교육에 관한 연구」동아대학교 교육대학원 석사학위논문
은은숙(2012)「피아제 발달이론의 논리적 정당화와 교육적 함의」경북대학교 대학원 박사학위논문
이신지(1996)「루소의 자연주의 교육사상에 관한 연구」숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문
임명수(2003)「루소의 自然主義 敎育思想의 現代的 意義」청주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
정창우(2001)「피아제와 비고츠키 이론의 도덕 교육적 함의에 관한 연구」도덕윤리과교육 제13호

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