[아동상담 및 치료] 독서치료(Bibliotherapy)의 정의와 단계 및 독서치료의 성격과 역사

소개글

[아동상담 및 치료] 독서치료(Bibliotherapy)의 정의와 단계 및 독서치료의 성격과 역사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 독서치료의 정의

2. 독서치료의 단계
　1) Doll의 독서치료단계
　　(1) 준비단계
　　(2) 읽힐 자료의 선택
　　(3) 자료의 소개단계
　　(4) 이해를 돕는 단계
　　(5) 후속조치와 평가단계
　2) Hynes의 독서치료단계
　　(1) 인식(recognition)의 단계
　　(2) 고찰(examination)의 단계
　　(3) 병치(juxtaposition)단계
　　(4) 자기 적용(application to self)단계

3. 독서치료의 성격
　1) 독서치료의 이론적 기초
　　(1) 정신분석 이론
　　(2) 게스탈트 이론
　　(3) 사회학습 이론

4. 한국의 독서치료 역사

본문내용

석이론은 독서치료에서 참여자가 문학작품을 읽은 후 치료자와 나누는 상호작용 중에 일어나는 동일시, 전이, 카타르시스와 같은 개념의 근거를 제시한다.
작품을 읽는 동안 주인공과 자신을 동일시하고 그로 인해 자신을 잘 인식하게 된다. 또한 동일시를 통하여 카타르시스를 맛보게 되어 심리적인 해방감을 누릴 수 있다.
(2) 게스탈트 이론
사람이 성숙하려면 자신의 생활방식을 찾고 개인적인 책임을 받아들여야 한다고 가정하는 이론이다. 자신의 갈등을 직접 경험함으로 자신의 인식수준을 넓히고 결국 자신의 분절되고 미처 몰랐던 측면을 통합하게 된다. 내담자는 문학작품을 읽은 후 거기에 나오는 등장인물의 역할을 맡는 역할극에 참여하면서 내적인 갈등을 더 많이 인식하게 되어 올바를 자아인식이 가능하게 된다.
(3) 사회학습 이론
문학작품에서는 사회적으로 용납이 안 되는 충동들을 사회에서 받아들여지도록 표현할 수 있는 방법들을 제시한다. 따라서 사회학습이론에서 강조하는 관찰학습과 모델링이 가능한 것이다. 즉, 참여자는 작품 속 등장인물이 하는 바람직한 행동을 따라하게 된다.
4. 한국의 독서치료 역사
한국의 독서치료는 네 가지 흐름을 가지고 있다. 먼저 김현희를 중심으로 활동하는 한국독서치료학회의 활동이 있는데, 김현희가 출판한 독서치료의 발간으로 한국에서 독서치료라는 분야에 대한 학문적 관심을 촉발시켰다. 이들은 현재 아동대상 독서치료 문헌을 생산하고 아동대상 독서치료자를 양성하는 일에 집중하고 있다.
두 번째 그룹은 이영식과 그의 독서 공동체이다. 이영식은 1997년부터 독서지도와 독서치료, 서사학을 연계하여 연구하기 시작하였고, 독서치료의 이론을 한 단계 발전시키고 독서치료의 연구의 필요성과 연구자의 과제에 대해 꾸준히 주의를 환기시키고 있다.
세 번째 그룹은 부산대 명예교수인 김정근을 주축으로 한 ‘책읽기를 통한 정신치료 연구실’이다. 이들은 문헌정보학의 관점에서 독서치료를 접근하여 도서관에서의 적용가능성에 초점을 두고 연구한다.
마지막으로 순수한 자조집단 형태로 시작된 대전 신성희(일명 ‘가족의 정신건강을 위한 모임’) 가 있다. 이 그룹은 시간적으로는 앞에서 소개한 세 가지 그룹보다 앞서있다. 본래의 취지가 가족 중 정신질환자가 있는 사람들을 지원하기 위한 것이지만 점점 정신질환의 예방으로 성격이 바뀌어가고 보다 많은 사람들이 참여하여 회원의 활동도 책읽기를 통한 예방교육과 발달적 독서치료로 고정되게 되었다.

키워드

아동상담,   아동치료,   독서치료의 정의,   독서치료의 단계,   독서치료의 성격,   독서치료의 역사,   독서치료