노인교육 프로그램의 실태와 새로운 방향 제시

소개글

노인교육 프로그램의 실태와 새로운 방향 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노인교육의 이해
(1) 노인교육의 개념
(2) 노인교육 프로그램 우수사례
2. 우리지역의 노인교육 프로그램 선정
(1) 행복웃음치료 - 노원평생교육원
(2) 프로그램 평가
3. 노인 미디어교육 프로그램 개선방향
(1) 노인 미디어 교육 프로그램의 현황
(2) 노인 미디어 프로그램의 필요성
(3) 노인 미디어교육 프로그램의 부정적 요인
(4) 노인 미디어교육 프로그램 대안제시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료

본문내용

점으로 디지털 미디어의 접근 및 이용에 대한 어려움으로 인식하고 있다는 것을 밝혀냈다.
노인의 신체적·인지적 기능은 젊은 때에 비해 감소하고 이는 어떤 활동을 하는데 있어 방해가 될 수 있다. 따라서 이와 관련한 배경 지식이 없는 노년층 참여자들은 교육을 진행하는데 있어 불편함을 호소한다.
또한 미디어교육 안에서 미디어 제작 실습은 강도 높은 신체적 활동을 요구하는 일이다.
노인 참여자들 중 일부는 이전보다 저하된 신체적 기능으로 힘들어한다. 이와 같이 신체적인지적 기능의 저하는 노인들의 미디어교육 참여 및 미디어 제작 활동에 방해가 되었으며, 궁극적으로 미디어교육 프로그램의 부정적 요인으로 작용한다.
(4) 노인 미디어교육 프로그램 대안제시
미디어교육에 참여하는 노인들과 미디어 교육강사, 미디어교육을 담당하는 실무자, 국가 정책입안자에게 다음과 같은 시사점을 제공해볼 수 있다. 미디어교육은 노년층의 미디어교육의 참여 동기와 달성하고자 하는 목표에 관한 내용이 담겨져 있다.
미디어교육을 담당하는 실무자와 미디어교육 강사는 노인들의 참여 동기와 달성 목표를 이해하고자 할 때 그들의 학습과정에 주목할 필요가 있다.
또 노인들은 프로그램 진행과정에서 동료 학습자와의 긍정적인 관계와 미디어교육 강사의 열정적인 강의 태도에 긍정적인 영향을 받기 때문에 미디어교육 강사는 우선 지식을 전달하는 차원을 넘어서 노인학습자의 건강한 삶을 위해 헌신한다는 자세로 강의에 임해야 하며, 노인학습자들끼리 긍정적인 관계를 형성할 수 있는 조정자의 역할을 할 필요가 있다.
한편 부정적인 요인인 신체적·인지적 기능의 저하와 디지털 미디어 조작의 미숙을 감안하여 강사는 노인들의 신체적·인지적 특성을 고려한 교육 방법을 연구하고, 노인들에게 디지털 미디어 조작에 대한 숙달 기간을 충분히 갖게 해줌이 필요하다.
마지막으로 노인은 다른 생애주기와 달리 특수성을 가지기 때문에 미디어교육 강사 중 노인들을 대상으로 하는 미디어교육을 진행하는 강사의 양성 방안이 모색되어야 한다.
현재 미디어교육을 시행하는 사회기관에서 노인의 미디어교육은 컴퓨터교육 강사 혹은 일반 미디어교육 강사가 진행하고 있는데, 이는 노인의 미디어교육을 전담하는 노인 미디어교육 강사의 부재를 뜻한다. 노인들을 대상으로 하는 미디어교육은 노인의 특수성에 대한 지식과 교육 방법에 대한 지식을 숙지해야 하며, 무엇보다 열린 마음으로 노인들과 소통할 수 있는 자세가 요구된다.
따라서 노인 미디어교육 전담 강사의 양성과 관련 시험과 자격증 등 사회적 제도가 마련되었으면 하는 바램이다.
Ⅲ. 결론
노인은 의존적이고 수동적인 보호의 대상이라는 관점은 이제 적용하기 어렵다.
노인 스스로도 보호받기를 바라지 않고 있으며, 스스로의 인생을 적극적으로 활동적이며, 생산적으로 살아나가고자 하는 의지를 갖고 있다. 이러한 점으로 미루어 평생교육 차원에서 노인의 요구를 파악하고 분석하여 노인교육이 당면한 문제를 해결하고자 하는 노력이 필요한 것이다.
앞에서 드러나듯이 노인들은 신체적인 어려움이 있음에도 불구하고 향후 배움을 지속해야 한다는 열망은 노인교육의 필요성을 확인하는 자료로 활용될 것이라 여긴다.
배움에 대한 욕구는 나이가 든다 하여 확연히 줄어들거나 소멸하는 것은 아니다.
신체적인 노쇠함으로 불편과 지장을 초래하기는 하지만 노인들도 여전히 배움을 지향하고 있다는 것을 확인할 수 있다. 노인들도 새로운 삶을 살기 위해서는 배움이 필요하고 새로운 교육이 필요한 것이다.
노인평생교육의 궁극적인 목표는 노인의 질적인 삶의 추구이다.
개인의 차이를 존중하고, 개인의 환경과 능력, 학습욕구 등을 감안하여 구체적인 교육목표가 설정되어야 할 것이다.
노인들에게도 변화하는 사회의 상황 속에서 적응하고 대처해 나갈 수 있는 능력을 갖추어 보다 나은 삶을 영위해 나갈 수 있도록, 노인의 학습권을 기본으로 한 노인평생교육이 보장되어야 한다.
비록 내일 세상의 종말이 온다 하더라도 오늘 한그루의 사과나무를 심겠다는 말처럼 노인에게도 희망이 있고 오늘과 내일은 중요한 삶의 정점이 되는 것이다.
Ⅳ. 참고자료
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