[아동수학지도] 아동의 수 감각을 일깨워주기 위한 일상생활을 통한 교수학습방법에 대하여 설명하고, 본인이 생각하는 수학교육 아이디어를 서술하시오 : 아동 수감각

소개글

[아동수학지도] 아동의 수 감각을 일깨워주기 위한 일상생활을 통한 교수학습방법에 대하여 설명하고, 본인이 생각하는 수학교육 아이디어를 서술하시오 : 아동 수감각에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동에게 수 감각의 의미

2. 아동의 수 감각을 일깨워주기 위한 일상생활을 통한 교수학습방법
1) 게임을 통한 수 감각 교수학습방법
2) 놀이를 통한 수 감각 교수학습방법
3) 만들기를 통한 수 감각 교수학습방법

3. 내가 생각하는 수학교육 아이디어
1) 블록쌓기
2) 산책

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

씨앗?
준서:(땅을 가리키며)여기 보세요. 씨앗이 아주 많아요.
교사:그렇구나. 그런데 그 씨앗은 왜 한 줄로 세워놨어?
준서:어떤 게 제일 큰가 보려고요.
교사:그래서 어떤 것이 제일 큰지 알았어?
준서:네
교사:어떤 것이 제일 커?
준서:(제일 긴 것을 가리키며)이거요.
교사:아, 왜 이게 제일 크다고 생각했니?
준서:크기를 재봤어요. 완전 커요. 제일 긴 씨앗도 많아요. 보세요. 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 여섯, 여섯 개요.
교사:그랬구나.
4. 시사점
교사가 유아를 위한 수학교육을 계획할 때는 크게 장기적으로 보는 연간교육 계획안과 단기적인 월간계획안, 주간계획안, 일일계획안으로 구분한다, 이러한 수업계획은 교과내용에 대한 이해와 방향에 따라 무엇을 어떻게 가르칠 것인가에 대한 그림이라고 볼 수 있다. 교사의 이해와 수업의 방향에 따라 유아가 경험하게 되는 수학교육은 달라지므로 교사는 자신이 다루게 될 수학적 내용을 유아의 수준에 맞게 세분화할 수 있어야 하며 그 개념에 대한 준비도를 파악하여 유아의 사고나 발달에 따라 어떤 수준의 수학적 개념들이 가능한지를 파악해내고 이를 학습 자료와 바르게 연결시킬 수 있는 능력이 필요하다. 따라서 교사는 유아를 위한 교육계획안 작성 시 수학교육을 위한 교육내용과 활동이 포함되어 있는 지, 내용에서 균형, 계열성, 체계성여부를 반영되어져 있는지 점검하고 수학계획에 대한 평가를 통해 자기 반성적 사고를 가질 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동의 수 감각을 일깨워주기 위한 일상생활을 통한 교수학습방법에 대하여 설명하고, 본인이 생각하는 수학교육 아이디어를 서술해 보았다. 유아의 발달에 적합한 수학교육을 위해서는 모든 영역이 통합적으로 계획되어야 하며, 교사가 유아에 대한 이해, 유아의 흥미와 욕구, 유아의 수학적 능력과 발달관계, 사전에 경험한 비형식적 수학적 지식과 확장시켜야 할 것 등을 반영한 수학교육을 계획해야한다. 또한 유아를 위한 수학내용을 선정할 때는 수학에 대한 사회적 요구와 수학의 구조와 조직, 주변 환경의 수학적 요소 등을 고려해야한다.
참고문헌
이만수 외(2001). 국내 유아 수세기연구의 동향분석. 논문집.
김갑순(2008). 일상적 경험에 기초한 유아 수 교육 활동의 적용효과. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
정정화(2002). 유치원 교육활동 지도 자료집의 수학교육내용 분석. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

아동 수감각,   수감각,   교수학습방법,   학습방법,   수학교육,   아이디어