공립 특수학교 교사들의 교직문화에 대한 질적 사례 연구 : 중등 특수교사 중심으로 (연구 방법, 공립 특수 학교의 교직 문화 분석)

소개글

공립 특수학교 교사들의 교직문화에 대한 질적 사례 연구 : 중등 특수교사 중심으로 (연구 방법, 공립 특수 학교의 교직 문화 분석)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

공립 특수학교 교사들의 교직문화에 대한 질적 사례 연구: 중등 특수교사 중심으로



Ⅰ. 연구 방법
　1. 연구 대상학교 기술
　2. 자료 수집
　3. 자료 분석

Ⅱ. 공립 특수학교의 교직문화 분석
　1. 교직관: 힘들지만 좋은 직업으로 인식하기
　2. 학생관: 장애의 이해를 통해 보람 찾기
　3. 교육활동
　4. 행정업무: 맡은 일은 관행처럼 처리하기
　5. 인간관계

참고 문헌

본문내용

어요. 그때 찾아뵙는 정도예요. <정 교사>
주요 제보자들은 학교장과의 직접적인 대면은 어떤 사안이 발생했을 때 교장실을 찾아 조언을 구하는 것으로 나타났다. 중등 특수교사들은 공적인 관계에서만 학교장과의 상호작용을 하는 것으로 볼 수 있다. 또한 중등 특수교사가 행정업무에 대해 보고하거나 도움이 필요한 사항이 있을 때 학교장과의 만남이 이루어짐을 알 수 있다.
다. 학부모와의 관계 : 필요성은 인정하되 정작 만남은 꺼려하기
주요 제보자들은 학부모와는 전화 혹은 면담을 통해 좋은 관계를 유지하려고 생각하고 있다. 학부모가 자녀에 대한 다양한 정보가 교육에 보탬이 됨으로 의견을 수렴할 필요가 있다. 따라서 특수교육은 학교와 가정이 연계하여 반복적이고 지속적으로 교육을 해야 한다. 학부모와의 관계를 돈독히 하여 장애학생이 문제행동을 발생 시 대화를 통해 의견을 나누고 해결방안을 모색할 필요가 있다.
그냥 반마다 다르다 저의 입장도 다르다. 학생이 신입생 또는 외부에서 왔다면 부모와 자주 전화를 통화하거나 학교 와서 면담 기회를 많이 만들고 문제행동이 많다면 그런 경우에도 문제가 많으면 전화하거나 면담 적절한 것이 많아지고 그 다음에 문제행동이 거의 없고 학년도 고학년이다. 그를 경우 좀 부모님하고 면담을 덜하게 된다. 외부에서 와서 학교에 잘 모르면 힘들어 하면 아무리 제가 신경을 더 쓰인다. <오 교사>
알림장에 학생의 공격적인 행동이 강도와 빈도가 높아짐. 현재 학생의 상반신 옷 입기, 양말 신기, 식판 제자리 등 모든 것을 거부하고 있습니다. 교육접인 접근이 필요하지만 부모님은 학생의 부적응행동 증가와 자신에게 상처 내는 것에만 걱정을 하고 있음. 구체적인 것은 알림장에 명시해서 어머님에게 알림. <상담누가기록부 2>
다 개인차 달라요. 부모가 왔다갔다 매일 그렇지 않으면 날마다 학생에 대해 확인하고 마지막 극단에는 사고 없으면 아무 전화 안하고 내가 스스로 막 필요하지 않으면 연락 안 해요. <정 교사>
한편, 공립 특수학교의 중등 특수교사들은 장애학생의 교육과 재활을 위해 학부모의 도움이 필요하지만 현실적으로 교사와 학부모 간에 어려움 점도 내포하고 있다. 중등 특수교사는 학부모가 날마다 찾아와 자녀에 대한 관심 표방과 다양한 교육적 요구에 심적인 부담을 느끼고 있다. 간혹 중등 특수교사들은 학부모와 약간의 거리를 두고 싶은 속내를 가지고 있다.
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