[현대사회와 유아교육 보육] 보육평가방법 - 보육시설 평가, 보육프로그램 평가, 보육인력 평가, 보육대상 평가

소개글

[현대사회와 유아교육 보육] 보육평가방법 - 보육시설 평가, 보육프로그램 평가, 보육인력 평가, 보육대상 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 보육시설 평가
　1) 보육시설 평가의 목적
　2) 보육시설의 평가요소
　3) 보육시설 평가척도

2. 보육프로그램 평가
　1) 보육프로그램 평가유형
　　(1) 평가형식에 따른 분류
　　(2) 평가목적 및 시기에 따른 분류
　　(3) 평가방식에 따른 분류
　2) 보육프로그램 평가척도
　　(1) 평가척도

3. 보육인력 평가
　1) 시설장 평가
　2) 교사 평가

4. 보육대상 평가
　1) 영유아평가
　2) 부모평가

참고문헌

본문내용

과거 병력, 식습관에 대한 정보 및 영유아에 대한 가족의 태도 등을 기록하게 한다.
㉡ 부모와의 면담을 통해 수집된 자료는 프로그램 구성 및 운영의 참고자료로 활용될 수 있으며, 프로그램이 종료된 후에도 부모를 대상으로 프로그램 운영과 유아 및 부모 자신의 변화 정도를 평가하여 프로그램의 효과를 조사할 수 있음
b. 관찰
㉠ 영유아기는 급격한 발달적 변화가 일어나고 의사소통의 어려움으로 신뢰롭고 타당한 평가를 위해 지속적인 관찰평가방법을 사용하기도 함
㉡ 영유아에 대한 관찰은 체계적인 절차를 통해 이루어져야 한다.
˚ 관찰하고자 하는 행동영역을 먼저 정한 후 그에 따라 직접 관찰할 수 있는 하위행동들을 결정
˚ 특정한 행동이나 활동에 대한 정보를 기록하기 위한 관찰자 나름의 양식을 준비
˚ 영유아를 관찰할 시간과 장소, 관찰기록방법을 결정하여 관찰
c. 체계적으로 영유아를 관찰하기 위해 사용하는 방법 : 일화기록법, 평정척도법, 행동목록법 등이 있음
㉠ 일화기록법은 현장에서 빈번하게 사용되는 방법으로 특별하게 정해진 양식 없이 어떤 한 순간에 발생한 영유아의 행동을 순서대로 사실적이고 객관적으로 관찰하여 기록하는 방법
㉡ 평정척도법은 어떤 행동의 질적인 특성을 관찰자의 판단에 따라 평정하는 것으로 영유아의 행동을 모두 관찰한 이후나 혹은 관찰과 동시에 기록하는 방법. 이는 전적으로 관찰자의 판단에 의해 이루어지므로 여타의 관찰에 비해 융통성이 있는 방법이나, 관찰자의 주관적 편견이 개입되지 않도록 주의해야 함
㉢ 행동목록법은 흔히 체크리스트(checklist)로 불리기도 하는데, 이는 사전에 만들어진 행동목록을 가지고 관찰하는 행동이 나타나는지 여부를 체크하는 방법. 이 방법은 특정 행동의 발생여부를 빠르고 효과적으로 기록할 수 있지만 행동의 질적 수준에 대한 정보를 제공해주지 못한다는 단점이 있음
③ 작품분석 및 포트폴리오
a. 영유아의 작품을 분석하는 것은 영유아의 행동특성과 발달수준을 평가할 수 있는 좋은 방법
㉠ 일부러 평가에 대한 계획을 세우지 않아도 쉽게 수집할 수 있다는 것이 작품평가의 장점이며, 작품들 간의 시간간격이 클수록 변화의 증거도 확실해짐. 부모면담 시에 교사는 작품을 이용하여 부모에게 구체적인 증거를 제시하여 영유아의 발달에 관한 이해를 도울 수 있으며, 작품을 가정으로 보내서 부모의 견해나 요구사항을 기록한 후 되돌려 받아 영유아를 지도할 때 참고할 수 있음
b. 포트폴리오 평가는 작품분석 중 최근에 가장 빈번히 사용되는 방식.
포트폴리오는 영유아가 무엇을 배웠는지, 어떻게 그 학습을 이뤄냈는지, 어떻게 생각하고 질문하고 분석하고 창조해내었는지, 타인과의 지적, 정서적, 사회적 상호작용은 어떠했는지 등 영유아들의 학습 과정 전반에 대한 기록을 말함.
㉠ 포트폴리오 수집은 포트폴리오라고 불릴 수 있는 것들을 영유아 개개인의 파일에 모으는 것으로 영유아의 학습 및 수행력을 향상시키거나 모니터하기 위해 고안된 평가유형으로 수집된 작품에는 날짜와 작품에 대한 설명 및 활동 배경, 영유아의 특정 행동, 동기 유발, 또래들과의 관계 등을 간단하게 적어 놓는다.
㉡ 포트폴리오 평가를 할 때 유의할 점
˚ 명백하고 구체적인 평가기준이 있어야 한다 : 이러한 평가기준은 영유아의 발달 영역에 따라 달라지며, 교사, 부모, 영유아들이 이해할 수 있는 관찰 가능한 구체적인 행동들로 기술되어야 함
˚ 다양한 평가원으로부터 평가자료가 수집되어야 한다 : 보육시설에서 다양한 평가원이란 보통 담임교사와 같은 반 친구들이며, 그 외에도 영유아를 잘 아는 사람들, 예를 들면 부모, 지역사회 구성원, 다른 교사와 원장, 또래들이 될 수 있다. 이러한 다양한 사람들을 통해 평가정보를 수집하는 것이 바람직함
˚ 다양한 정보 수집 방법이 동원되어야 한다 : 포트폴리오 평가에는 인쇄된 자료뿐 아니라 비디오나 오디오 녹화 기록, 관찰 기록, 자기 평가 보고서, 또래들의 평가 기록서 등이 포함되어야 함
˚ 다양한 자료가 수집되어야 한다 : 이를 위해서는 정보가 수집되는 장소 및 시간이 다양해야하므로, 다양한 상황에서 1년에 걸쳐 지속적, 규칙적으로 자료가 수집되어야 함
④ 표준화된 검사
a. 영유아 평가에서 표준화된 검사를 사용하는 것의 이점
㉠ 표준화 과정을 거친 검사는 표집된 대집단의 규준이 있기 때문에 이에 비추어 개별 영유아의 행동이나 성취도를 비교하는 것이 가능하다.
㉡ 대부분의 표준화 검사는 전문가에 의해서 만들어진 것이기 때문에 주의깊게 실시하고 정확하게 해석한다면 진단 도구로서의 역할을 할 수 있다.
㉢ 표준화된 검사는 이미 그 검사의 신뢰도와 타당도가 검증된 것이므로 이를 통하여 객관적인 자료를 얻을 수 있다
b. 표준화 검사의 종류로는 지능 검사, 학업 적성 검사, 성격 검사, 학업 성취도 검사, 운동 기능 검사, 사회 성숙도 검사 등이 있으나, 현재 우리나라 영유아들에게 적합한 표준화된 검사도구는 지능검사를 제외하고는 극히 제한되어 있음
㉠ 영유아에 대한 표준화된 검사도구의 결과는 검사도구가 측정하는 측면, 검사를 실시하는 당일 영유아의 건강상태나 기분, 검사를 실시하는 사람 등 다양한 요인에 의해 영향을 받을 수 있으므로 교사나 부모는 검사도구에 의해 산출된 결과를 지나치게 과신하지 않도록 주의해야 함
2) 부모평가
① 보육평가에서 실시되는 부모평가는 부모가 습득한 지식, 태도, 역할수행 등을 알아보기 위해 면접이나 질문지, 관찰 혹은 '가정환경자극검사(HOME)'를 사용해 실시. 이 외에도 부모가 주도한 교사면담이나 부모교육에의 참여횟수, 태도 등을 통해 부모평가를 실시
② 부모평가 결과는 자녀에 대한 부모의 이해와 지식을 증진시켜 사고와 감정, 행동에 있어서 습관적인 방법을 돌이켜 보는 기회를 제공함. 동시에 이 결과는 자녀 양육에 효율적인 방법을 습득하도록 도와주는 부모교육 프로그램의 구성의 자료로 활용할 수 있음
참고문헌
조복희, 곽혜경 외 저, 유아발달, 교육과학사 2014
이사라, 이주연 외 저, 현대사회와 아동발달, 청목출판사 2009
김순옥, 박은주 외 저, 아동복지론, 동문사 2014
이기숙 저, 유아교육개론, 양서원 2014

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