[현대사회와 유아교육 보육] 현대사회와 전자매체 - 아동과 비디오 게임, 아동과 컴퓨터, 컴퓨터를 통한 유아 교수-학습방법

소개글

[현대사회와 유아교육 보육] 현대사회와 전자매체 - 아동과 비디오 게임, 아동과 컴퓨터, 컴퓨터를 통한 유아 교수-학습방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 아동과 비디오 게임
　1) 비디오 게임에 대한 관점
　　(1) 긍정적 관점
　　(2) 부정적 관점
　2) 공격적·폭력적 비디오 게임이 공격행동에 미치는 영향
　　(1) 사회학습이론적 해석
　　(2) 정화이론적 해석
　3) 아동의 비디오 게임 이용에 대한 방안

2. 아동과 컴퓨터
　1) 컴퓨터와 발달적 적합성 문제
　2) 유아용 컴퓨터 소프트웨어

3. 컴퓨터를 통한 유아 교수-학습방법
　1) 적합한 컴퓨터문화의 형성
　2) 컴퓨터의 교육과정에의 통합계획
　3) 구성주의 접근에 의한 컴퓨터활동운영

참고문헌

본문내용

프트웨어 경험이 유아의 창의성에 미치는 효과에 대해 살펴봤더니 답이 여러 형태로 나올 수 있는 수학 소프트웨어를 경함한 유아들의 창의성이 가장 높은 것으로 나타났다.
구체적으로 머리 눈 코 다리 모양이 다양한 줌비니(미국에서 개발된)를 특성에 따라 분류하거나 순서를 세우도록 하는 ‘줌비니 수학논리여행 같은 게임을 경험한 집단이 단답형 수학문제풀이를 한 집단보다 창의성에서 높은 점수가 나왔다.
또한 컴퓨터를 통한 “수학프로그램을 전혀 접하지 않은 집단보다는 어떤 형태의 수학프로그램이라도 접하도록 한 집단이 수와 공간 지각능력에서 점수가 높았다”고 나타났는데, 이러한 연구는 컴퓨터의 활용이 수 개념이나 공간지각능력이나 창의성과 같은 아동의 인지발달에 도움이 될 수 있으며, 특히 소프트웨어의 유형이 개방적일 경우 아동의 발달에서 더 긍정적인 효과를 가져옴을 보여주고 있음. 따라서 유아의 발달에 적합한 소프트웨어의 선정이 컴퓨터 교육을 보다 효율적으로 하는데 도움이 됨
3. 컴퓨터를 통한 유아 교수-학습방법
1) 적합한 컴퓨터문화의 형성
a. 유아의 교육현장에서 적합한 컴퓨터문화를 형성하기 위해서 고려할 사항
① 유아에게 적합한 소프트웨어를 활용하여 유아들의 경험을 풍부하게 하고 교육으로 연장될 수 있도록 한다.
② 사회적 활동이 쉽게 형성될 수 있는 환경을 조성한다. 그 방안으로서 컴퓨터 앞에 두 개의 걸상을 두고 두 대의 컴퓨터를 나란히 배치하면 오히려 유아들이 협동하기보다 혼자 사용하게 되므로 학급당 컴퓨터수의 이상적인 비율은 1:10으로 봄. 따라서 학급당 2-3대개 효율적인 배치임
2) 컴퓨터의 교육과정에의 통합계획
a. 연구자들은 컴퓨터를 어떻게 유아교육과정에 통합시킬 것인가에 관심을 갖고 있음. 브레데캠프(Bredekamp)에 따르면 발달적으로 적합한 교육과정은 아동발달의 모든 영역을 위해 제공되는 것으로서 통합적인 접근을 하는 것이 바람직하다고 주장.
→ 컴퓨터를 유아교육현장의 교육과정에 통합하기 위한 교사의 계획
① CD-ROM 타이틀중심 활동
교사는 우선 소프트웨어 내용을 완전히 파악해야 한다. 그래서 CD-ROM 타이틀의 각 프로그램 내용 중 유아들에게 경험될 수 있는 부분을 선정하여 확장활동을 계획한다. 그리고 유아들에게 새로운 CD-ROM 타이틀이 소개될 때는 모든 내용을 탐색해 볼 충분한 시간을 제공하는 것이 좋음
② 주제접근 활동
현재 유치원에서 진행b중인 주제와 관련된 소프트웨어를 선정하여 유아들에게 소개함으로써 유아들의 경험을 더욱 풍부하게 하고, 유아들이 자신의 아이디어를 실험하고 재구성하는 경험을 가능하게 할 수 있음
3) 구성주의 접근에 의한 컴퓨터활동운영
a. 구성주의의 기본원칙은 아동이 스스로 두면 환경에 작용해서 지식을 구성해 간다는 것임. 그러므로 소프트웨어가 아무리 우수한 것이라 할지라도 학습은 자동적으로 일어나는 것이 아니라 교사와 유아 간의 협동적 상황에서 유아가 매체에 작용하고 사용할 때 유아편에서의 효율적인 지식구성이 발생함
b. 구성주의자 학급은 유아에게 세상에 대한 자신의 개념을 생각하고 발달시켜 나가기를 격려하고, 학습자가 새로운 정보를 내면화하여 재구성하거나 변형하도록 도움
c. 이에 따라 교수전력과 계획은 어른에게 효율적으로 보이는 방법으로 가르치는 것이 아니라 아동자신이 스스로 컴퓨터를 경험하고 이에 적용해 보다 지식을 구성해 나가는 과정을 촉진시키는 방향으로 이루어져야 함
참고문헌
조복희, 곽혜경 외 저, 유아발달, 교육과학사 2014
이사라, 이주연 외 저, 현대사회와 아동발달, 청목출판사 2009
김순옥, 박은주 외 저, 아동복지론, 동문사 2014
이기숙 저, 유아교육개론, 양서원 2014

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