영유아교육프로그램-레지오_ 에밀리아

소개글

영유아교육프로그램-레지오_ 에밀리아에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 레지오 에밀리아 접근법의 배경
1. 의미
2. 역사적 배경
3. 이론적 배경

Ⅱ. 기본 원리 및 특성
1. 영유아에 대한 이미지
2. 교육의 세 주체
3. 부모와 지역 사회의 참여
4. 시간의 역할과 연속성의 중요성

Ⅲ. 프로그램의 운영
1. 교육목적 및 목표
2. 교육내용
3. 교수 · 학습 방법
4. 환경구성
5. 교사의 역할
6. 일과 구성

Ⅳ. 평가
1. 레지오 교실의 평가 의의
2. 레지오 교실의 평가 영역
3. 시사점 및 적용 가능성

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

등에 대해 충분히 토의를 통하여 발달적으로 적합한 학습이 일어날 수 있도록 교사진, 부모, 지역사회의 구성원이 참여하여 평가를 하고 있다. 이를 통해 더 실천적인 교수전략이 마련된다.
셋째, 물리적 환경에 대한 평가이다. 적합한 교육환경을 제공하기 위해 물리적 환경이 유아교육에 미치는 영향을 파악하여 학급환경의 효율성을 평가한다. 이를 위해 학습자료, 교구, 설비 등 실내와 환경 개선을 위해 무엇이 필요한지 점검을 한다. 특히 재활용품 활동 또는 새로운 시설 보완에 대해 페다고지스타, 교사진, 학부모 위원회, 공무원 등이 항상 열린 마음으로 토론하여 교육 서비스적인 측면에서 필요한 환경을 제공하기 위하여 노력한다.
넷째, 교사, 유아 및 지역사회 간의 관계 발전을 위한 평가이다. 이는 유아와 교사, 부모, 지역사회와의 대인관계와 상호협력을 통하여 공동의 계획과 실천 과정을 실제 생활에서 배우면서 지역사회에 참여하여 긍정적인 협력관계가 이루어지도록 하기 위해 평가하는 것이다.
3. 시사점 및 적용 가능성
1) 시사점
첫째, 레지오의 프로젝트는 이탈리아 사회 문화권 안에서 유아들이 발현하는 아이디어를 중심으로 상징적 표상, 순환적 전개방법 등의 다양한 교수방법을 사용하여 유아의 지식 구성을 도와주었다. 그렇다면 우리나라의 사회 문화권 안에서 우리의 유아가 흥미를 가지고 참여할 수 있는 독특한 교수방법도 있을 것이다. 따라서 레지오 교수방법의 확장 가능성은 시사하는 바다 크다.
둘째, 유아가 근접발달지대에서 혼자서 해결할 수 없는 수준일 때 교사는 일상생활 안에서 유아가 지각한 경험을 근거로 자극이 되는 갈등을 지지하여 유아의 흥미와 지속력을 더욱 높여 주는 역할을 하였다. 이러한 입장은 비고스키의 사회문화적인 입장에서 볼 때 교사는 공동으로 문제를 해결하고 사회적 관계를 통해 독립적인 수준이 될 수 있도록 지지해 주고 있음을 알 수 있다. 이와 같이 유아 스스로 지식을 구성하는데 책임을 질 수 있도록 하는 협력적인 교수 전략은 실천적인 측면에서 시사점이 크다고 하겠다.
셋째, 레지오에서는 교사, 부모, 지역사회가 학습목표를 부과하기보다 교육과정의 방향 및 수업목표를 상호협력적으로 참여하여 협의한다. 이것은 부모 및 지역사회가 구조적으로 공동체 의식과 책임을 가지고 유아교육에 참여하는 것으로, 지역사회 및 부모 참여가 형식적으로 이루어지는 우리의 교육현장에 시사하는 바가 크다.
넷째, 레지오 학습과정은 정해진 기준 안에서 유아를 동일하게 평가하지 않고 기록 작업 등의 실제 평가를 통해 교사와 협의하여 유아의 창의성을 인정하는 다양한 평가를 실시한다. 이러한 실제 평가는 교사의 연구자 정신을 고취시킬 뿐 아니라 유아 스스로 활동의 평가결과를 알게 해 주므로, 유아의 평가에 실질적인 도움을 준다는 측면에서 시사점을 찾을 수 있다.
2) 적용 가능성
레지오 시사점을 앞으로 우리나라 교육현장에 맞게 어떻게 적용할 것인지가 무엇보다 중요할 것이다.
첫째, 프로젝트 운영에 관한 것으로, 유아가 협력방법을 통해 능동적으로 참여하여 우리나라 유치원 교육과정 안에서 표상활동, 순환적 전개과정 등을 어떻게 운영하여 적용시킬 수 있는지 고려해 봐야 할 것이다.
둘째, 교수방법에 관한 것으로, 우리나라 현장에서 교수 방법 및 전략에 소그룹 활성, 프로젝트에서 일어난 내용을 공유하는 학습 방법, 미니 전시회의 활성화 등의 적용은 고려해 볼 수 있을 것이다.
셋째, 레지오에서 중시하는 관계는 나 혼자 살아가는 것이 아닌 더불어 같이 살아가는 사회에서 중요하다. 유아들이 자발적으로 참여할 수 있는 협력교육의 환경에서 유아는 더욱 흥미를 느꼈다. 이러한 자발적인 참여가 구조적으로 이루어질 수 있는 적용 방안이 필요할 것이다.
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넷째, 평가방법에 관한 것으로, 기록은 유아의 성장과 발달을 파악하고 평가하는데 도움을 주는 증거자료가 되었으며, 교수방법개선에도 새로운 아이디어를 제공했다. 그러나 기록을 하려면 많은 시간이 필요하다. 지식의 구성 과정을 구체화할 수 있는 기록 평가의 장점을 적극 살려야 할 것이며, 다양한 방식으로 유아의 활동을 기록하여 평가해 볼 수 있는 적용 방안을 지속적으로 모색해야 할 것이다.
다섯째, 부모 참여에 관한 것으로, 학습 면에서는 교사와 유아 간의 관계 속에서, 또는 부모 및 지역사회와의 관계 속에서 학습이 발생하는 맥락을 이해하고, 유아교육현장에서는 실제 학습과정에 부모들이 구조적으로 참여할 수 있는 적용 방안을 연구해야 할 것이다.
여섯째, 가족정책 차원에서 행정적 재정적 지원이 필요하다. 우선 일차적으로 우리의 유아교육 현장에 대한 지역 사회 구성원의 인식 전환이 필요하다. 그리고 국가 차원에서 행정적 재정적 지원이 병행될 때 유아교육을 위한 최선의 교육환경이 마련될 것이다. 교사, 부모 및 지역사회가 유아교육에 책임을 지기 위해서 서서히 적용할 수 있는 정책을 고려해야 할 것이다.
우리의 사회문화권 안에서 어떤 방법과 자세를 가지고 유아를 가르칠 것인가에 대한 새로운 인식이 요구되고 있다. 우리의 사회문화권 안에서 유아교육기관만의 독특하고도 고유한 유아교육 접근법을 만들기 위하여, 교육 문제점을 개선하고 해결하기 위한 새로운 아이디어를 레지오 에밀리아 접근법에서 찾아야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
1. 서적
민성혜 (2008), 영유아 프로그램 개발과 평가, 서울: 양서원
김수영 (2003), 영유아 프로그램 -이론과 실제-, 서울: 양서원
캐롤린 에드워즈 외 2명 편저(2006), 레지오 에밀리아의 유아교육, 경기도: 정민사
황해익 (2008), 영유아 프로그램 개발과 평가, 고양: 공동체
신화식 (2004), 영유아교육 프로그램, 서울: 교문사
이기숙 (2006), 유아교육과정, 서울: 교문사
2. 웹자료
레지오 에밀리아 기본 원리:
http://blog.naver.com/godisgood524?Redirect=Log&logNo=10006697436
다음 카페: http://cafe.daum.net/handsens
EBS(교사연수 동영상): www.ebs.co.kr
한국레지오교육협회: http://www.karea.or.kr/

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