유아교과교육론- 표현생활영역

소개글

유아교과교육론- 표현생활영역에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 주제선정이유
2. 주요 개념
3. 개념망
1) 교사의 사전 개념망
2) 유아 - 교사의 공동 개념망
4. 주제 중심 통합 활동 전개 과정
5. 활동망
6. 환경구성
7. 주제 활동 및 자료 준비
8. 자원 활용 계획
9. 활동 계획안

본문내용

고 힘이 없어서 주인에게 그만 쫓겨나버렸어요. 그래서 당나귀는 어디로 떠났지요?
C: 브레멘이요!
T: 맞아요. 당나귀는 음악대를 하기 위해서 브레멘으로 떠났어요. 그 다음에 당나귀는 어떤 동물을 만났었지요?
C: 사냥개요!
T: 그래요. 사냥개였어요. 사냥개는 왜 당나귀와 함께 떠났지요?
C: 사냥을 못해서 쫓겨나서요~
T: 잘 말해주었어요. 사냥을 못해서 쫓겨난 사냥개는 당나귀와 함께 연주를 하면서 브레멘을 향해 떠났어요. 그 다음에 당나귀와 사냥개는 어떤 동물을 만났었지요?
C: 고양이요!
T: 고양이는 왜 당나귀와 사냥개와 함께 떠났지요?
C: 쥐를 못잡아서 쫓겨났어요~
T: 그래요. 쥐를 못잡아서 쫓겨난 고양이는 당나귀와 사냥개와 함께 연주를 하면서 브레멘을 향해 떠났어요. 그 다음에 당나귀와 사냥개와 고양이는 어떤 동물을 만났지요?
C: 수탉이요!
T: 수탉은 왜 당나귀와 사냥개와 고양이와 함께 떠났지요?
C: 주인이 잡아먹으려고 해서 집에서 나왔어요!
T: 잘 말해주었어요. 주인이 잡아먹으려고 해서 집에서 나온 수탉은 당나귀와 사냥개와 고양이와 함께 연주를 하면서 브레멘을 향해 떠났지요. 그러다가 동물들은 어떤 집을 발견하게 되는데 거기서 누구를 보게 되었지요?
C: 도둑들이요!
T: 동물들은 도둑들을 쫓아내려고 어떻게 하였지요?
C: 울음소리를 내면서 유령처럼 해서 쫓아냈어요!
T: 맞아요. 동물들은 자신들의 울음소리를 내고는 도둑들을 쫓아내고 그 집에서 연주를 하면서 행복하게 살았지요. 하버드반 친구들 모두 잘 말해주었어요. 이제 이 동화를 가지고 재미있는 동극을 해볼거에요. 모두들 잘 할 수 있겠지요?
C: 네!
전 개
▶ 동극에 필요한 준비물에 대하여 이야기를 나눈다.
T: 먼저 동극을 하기 위해서 필요한 준비물에는 무엇이 있을까요?
C: 머리띠요/ 배경이요/ 동물들 악기요!
T: 잘 말해주었어요. 우리 아까 조형활동 시간에 동극에 필요한 머리띠에 붙일 동물 그림과 배경을 그리고, 또 폐품을 이용하여 자유롭게 동물들의 악기를 만들어 주었지요.
▶ 역할에 대한 대사와 행동에 대하여 이야기를 나눈다.
T: 하버드반 여러분, 이번에는 ‘브레멘 음악대’에 나오는 등장인물들의 대사를 다시 한번 알아보도록 할거에요. (대사판을 붙이며) 당나귀/사냥개/고양이/수탉/주인/도둑들은 어떻게 흉내를 내면서 말을 할까요?
(각 등장인물의 대사와 행동에 대하여 자유롭게 이야기를 나눈다)
▶ 역할에 따른 준비물을 나눠준다.
T: 하버드반 여러분, 이전 시간에 역할을 정했던 사람들을 기억하나요?
C: 아니요!/ 네!
T: 역할판을 보니까 역할을 맡은 사람들의 이름이 써있지요? 이제 선생님이 역할을 맡은 사람들에게 역할머리띠와 저번 시간에 만들었던 악기를 나눠줄거에요. 먼저 당나귀 역할을 맡은 ooo부터 한 줄 기차를 서서 역할머리띠와 악기를 받도록 해요.
(한 명씩 역할머리띠와 폐품으로 만든 악기를 나눠준다)
▶ 동극을 할 자리를 정한다.
T: 이번에는 역할을 맡은 사람들의 자리를 정해볼거에요. 그럼 먼저
당나귀가 처음에 살았던 마굿간은 어디로 했으면 좋겠나요?
C: 쌓기영역에요! T: 그럼 당나귀는 쌓기영역 쪽에 기차를 타고 서있도록 해요.
그 다음에 사냥개는 어디에 서서 당나귀를 만날까요?
C: 언어영역 쪽에 서서 당나귀를 만나요!
T: 그래요. 사냥개는 언어영역 쪽에서 서 있다가 당나귀를 만나도록 해요. 그 다음에 고양이는 어디에 서서 동물들을 만날까요?
C: 여기 역할영역 쪽에 서있어요.
T: 그래요. 고양이는 역할영역 쪽에 서서 동물들을 만나도록 해요. 그 럼 이번에는 수탉은 어디에 서서 동물들을 만날까요?
C: 사물함 쪽에 서서 만나요!
T: 그래요. 수탉은 사물함 쪽에 서서 동물들을 만나도록 해요. 그럼 마지막으로 도둑들을 만나는 집은 어디로 하면 좋을까요?
C: 언어영역 책상 위에요!
T: 그래요. 집은 언어영역 책상 위로 하도록 해요.
(등장인물들의 자리를 정한 뒤)
T: 역할을 맡은 사람들이 서 있는 장소를 정했으니 이번에는 동극을 관람할 사람들은 어디에 앉아서 보는 것이 좋을까요?
C: 맨 뒤 미술영역 쪽에 앉아서 봐요!
T: 그래요. 관객들은 미술영역 쪽에 앉아서 보도록 해요. 그럼 관객들 은 의자를 가지고 미술영역 쪽에 놓도록 해요.
▶ 동극을 할 때 지켜야 할 약속을 정한다.
T: 모두 자리를 잘 정해주었어요. 동극을 시작하기 전에 어떤 약속을 할 수 있을까요?
C: 떠들지 않아요/ 장난치지 않아요/ 동극이 끝나고 박수를 쳐줘요
T: 잘 말해주었어요. 하버드반 여러분들은 약속한 것을 잘 지킬 수 있 겠지요? 이제 동극을 시작할거에요. 역할을 맡은 친구들은 관객 사 람들의 앞에 서서 자기소개를 하도록 해요.
C: 저는 당나귀를 맡은 ooo입니다/ 저는 사냥개를 맡은 ooo입니다/ 저는 고양이/수탉/주인/도둑을 맡은 ooo입니다/ 저는 알리미를 맡 은 ooo입니다
C: (알리미가 신호악기를 치며) 지금부터 하버드반의 '브레멘 음악대' 동극을 시작하겠습니다!
▶ 동극을 시작한다.
마 무 리
▶ 오늘 해본 활동에 대하여 평가한다.
T: 하버드반 여러분, 오늘 우리 어떤 동화를 가지고 동극을 해보았지요?
C: 브레멘 음악대요!
T: 맞아요. '브레멘 음악대'라는 동화를 가지고 동극을 해보았어요. 동극을 하면서 재미있었던 점은 무엇이었나요?
C: 당나귀가 히히힝 하고 우는 장면이요/ 도둑들이 도망치는 장면이요!
T: 그런 장면이 재미있었군요. 그럼 동극을 하면서 힘들었던 점은 무엇이었나요?
C: 머리띠가 자꾸 흘러내렸어요/ 닭 울음소리 하는게 힘들었어요
T: 그런 부분이 힘들었군요. 하지만 오늘 우리 하버드반 친구들 동극을 정말 잘 해 주었어요. 오늘 하고 싶은 역할을 하지 못한 친구들을 위해서 선생님이 역할영역에 역할머리띠와 악기를 놓아줄게요. 동극을 또 하고 싶은 친구들은 자유선택활동시간에 하도록 해요. 이제 간식시간이에요. 한 줄 기차를 서도록 하세요.
확 장 활 동
[새노래 배우기] 어린 음악대
[역할] 악기 연주자 놀이
평 가
- 동화를 이해하여 극으로 표현하였는가?
- 자신이 맡은 역할을 표현하였는가?
- 활동에 적극적으로 참여하였는가?

키워드

유아교과교육론,   표현생활영역,   통합적운영,   악기