노인교육프로그램 하나를 선정하여 (1) 현황, 내용, 교육방법 등을 조사하여 기술하고, (2) 이 프로그램이 노인의 신체적, 심리적, 사회적 특성에 적절한지 평가한 후, (3) 노

소개글

노인교육프로그램 하나를 선정하여 (1) 현황, 내용, 교육방법 등을 조사하여 기술하고, (2) 이 프로그램이 노인의 신체적, 심리적, 사회적 특성에 적절한지 평가한 후, (3) 노에 대한 보고서 자료입니다.

목차

【 목 차 】
Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 노인교육
(1) 노인교육 프로그램 개념
(2) 노인교육 프로그램 필요성
2. 우리나라 노인교육프로그램 현황과 문제점
(1) 우리나라 노인교육프로그램 현황
(2) 우리나라 노인교육프로그램 문제점
3. 노인교육 프로그램
(1) 노인교육 프로그램 현황
(2) 노인교육 프로그램 내용
(3) 노인교육 프로그램 교육방법
(4) 신체적, 심리적, 사회적 특성에 적절한지 평가
(5) 노인특성에 부합하는 프로그램 개발 및 운영, 보완에 대한 대안

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

으로 “친구 알아가기”, “의사소통훈련”, “최신댄스”, “발마사지” 4가지 프로그램 진행하고 4가지 프로그램 모두 10명 이상의 어르신이 참석하여 참석률 70%이상 달성함. 참여자간 긍정적인 대화와 공동체 활동 참여로는 “친구 알아가기” 프로그램 시 동료의 보물을 찾아주는 과정에서 ‘착하다, 정직하다, 똑 부러진다, 남을 잘 도와준다’ 등의 말들을 해주었으며 “의사소통훈련” 프로그램에서도 고개를 끄덕이거나 동료의 말에 ‘아~’, ‘맞아’ 등의 긍정적인 호응을 해줌으로 목표 달성함. “최신댄스”와 “발마사지” 프로그램에서도 동료의 발을 마사지 해주거나 잘 못 추는 동료를 위해 스텝을 맞춰주는 행동을 통해 목표 행동에 충족 조건이 된다고 판단됨.
3. 대인관계 기술 습득
- 사회성 강화 프로그램 1회 이상 실시하며 정원의 70% 이상 참여 여부
- 습득한 교육 내용 프로그램 활동 중 적용 여부
-사회성 강화 프로그램으로 “프로필 촬영”과 “의사소통훈련” 계획대로 실시하여 목표 달성하였으며 참여인원도 10명 이상 참여하여 목표 달성함. 습득한 교육 내용을 프로그램 활동 중 적용한 부분은 “의사소통훈련” 프로그램 때 적절한 호응과 동료의 말에 경청과 격려를 하는 모습 뿐 아니라 “프로필 촬영” 프로그램 시 긴장하여 못 웃는 동료를 위해 웃음을 주기 위해 다 같이 노력하고 사진 촬영하는 어르신이 힘들지 않게 옆에서 계속 경청과 이야기를 걸어줌으로써 동료에게 힘을 주는 행동을 하였기에 목표행동에 충족했다고 판단됨.
3. 총괄평가
구 분
내 용
긍정적
-복지관에서 많은 활동을 하는 어르신들이 모여서 그런지 활기차고 적극적인 프로그램 진행이 되었으며 어르신들 간에도 서로의 활동적인 모습을 보고 더 적극적으로 자기표현이 되어 프로그램 효과가 극대화가 됐던 것 같음.
보완사항
-인원이 예상 보다 많아 프로그램 소요 시간이 예상 보다 길어지기도 하였으며 적극적인 어르신들이 참석해서 그런지 프로그램의 효과(재미)는 높았을지 몰라도 신선함이나 자원의 편중(정보가 많은 회원이 많은 자원(프로그램)을 얻는다)이 되지 않았을 까라는 우려가 생기기도 하였음.
향후방향/
발전방향
- 프로그램 시 참여자들의 적극적인 참여를 강화하기 위한 나눔 아이템 강화
- 참여자들 간 지지그룹을 형성을 위한 사후모임 안내토록 하겠음.
(5) 노인특성에 부합하는 프로그램 개발 및 운영, 보완에 대한 대안
한국의 노인교육은 아직까지 평생교육의 차원보다는 노인의 여가선용을 위한 하나의 프로그램으로 인식되는 경향이 있으며, 그 운영에 있어서도 일정한 지침이 마련되어 있지 않을 뿐만 아니라, 행정기관의 관리감독이 이루어지고 있지 않다. 따라서 노인교육의 발전을 위해서 선행되어야 할 과제는 여가나 오락 차원이 아닌 사회교육, 평생교육의 일환으로서의 노인 교육에 대한 인식전환이라고 할 수 있다. 이러한 인식전환을 바탕으로 모선희 교수는 다음과 같이 노인교육의 발전방안을 제시 하였다.
첫째, 노인학교 운영에 있어서 가장 중요한 것은 교육목표의 설정과 이에 알맞은 교육프로그램을 개발하는 것이다. 그러나 이러한 작업은 노인교육에 대한 국가의 기본방침, 노인의 수준 및 욕구, 시설여건, 운영자의 자질, 기관의 재정 등 여러 문제에 관련되어 있다. 그러므로 표준화된 교육 프로그램이 제시되더라도 노인학교의 여러 상황이 일정 수준으로 발전될 때 까지는 각 노인학교의 사정에 따라 교육프로그램의 취사선택이 이루어 질 수 있는 융통성이 필요하다.
둘째, 교육프로그램의 내용과 교육방법에 있어서 노인학교의 교육프로그램은 노인이 희망하는 것을 우선적으로 하되, 노인관련 전문가들이 노인교육에 필요하다고 인정되는 부분도 반영되어 한다. 종종 노인들이 딱딱한 교양강좌보다는 재미있고 오락적인 프로그램을 선호하는 경향이 있으나, 노인의 흥미와 관심을 유도할 수 있는 교육방법을 동원하여 교육프로그램과 오락 및 취미프로그램이 균형 잡힌 교육과정을 추구해야 한다.
셋째, 국가의 재정적행정적교육적 지원이 요구된다. 우선 재정적으로는 재정규모 및 재정지원영역이 확대되어야 하고, 행정적으로는 교육인적자원부의 평생 직업교육국 내에 노인학교를 담당하는 부서가 신설되어 건전한 노인학교의 양성을 위한 실질적인 지도와 감독기능이 강화되어야 한다. 교육적인 차원에서는 전문 강사의 선정 및 지원, 통합된 교육과정, 노인학교 교과서 및 교육교재의 개발 등에 대한 지원이 필요하다. 실질적으로 노인학교 운영자들은 재정적인 지원보다 교육적 지원에 대한 필요성과 중요성을 지적하고 있다.
넷째, 전국의 노인학교를 연합하는 단체가 결성되어 통일된 노인교육의 방향 설정과 일관된 교육 및 운영지침 등을 마련하여 노인학교과 정규교육기관으로서의 위상을 구축해 가도록 해야 한다.
Ⅲ. 결 론
선진국에서는 노인교육을 평생교육의 차원에서 정부나 사회가 관심을 기울이고 있는데 그 근저에는 인간의 기본적인 향상에의 욕구와 전생애 발달심리학을 근거로 하고 있다. 즉 인간은 계속적으로 발달하고 성취하려는 욕구가 있으며 이러한 욕구의 성취는 인간의 행복한 생활과 깊은 관계가 있는 것이다.
노인들에게 교육이란 이제 ‘선택’이 아닌 ‘생명권’ 으로 등장하였다. 노인교육은 단순히 노인만을 대상으로 설정되어서는 안 된다. 노인교육은 연령, 지위, 성별 등과는 무관하게 개인적인 관심과 이해에 따라 여러 세대가 상호작용을 통해 정보를 교환하고 새로운 지식을 창출하는 적극적인 과정으로서 세대를 초월하는 교육의 의미를 내포해야 하는 것이다. 그렇다고 해서 노인교육 자체를 소홀히 다루어서도 안 된다. 왜냐하면 행복한 삶과 안녕을 촉진하는 요소를 노인교육이 담고 있기 때문이다.
즉, 노인교육은 성공적 노화의 요건을 촉진하는 중요한 방법이며, 노인교육에 대한 관심과 참여가 증가할수록 노인교육은 노인 개인 차원은 물론 사회적 차원에서도 긍정적 이익을 창출하게 된다.
Ⅳ. 참고 문헌
한국노인복지론(학지사/ 박차상 외 5명 공저)
노인과 한국사회(사회문화연구소/ 여성한국사회연구회 편)
현대노인복지론(한신대학교 출판부/ 최순남)
노인복지론(학지사/ 정옥분 외 3명 공저)
시립○○노인종합복지관 “우리 두리” 집단 상담 프로그램 “참조”

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