통합교육의 언어장애 영유아지도

소개글

통합교육의 언어장애 영유아지도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1절 언어장애 영유아의 발견 및 판별
제 2절 통합교실에서의 언어장애 영유아 지도
제 3절 통합교육에서의 교사의 역할

본문내용

교사는 언어장애 영유아의 이야기에 관심을 가지고 경청하는 모델을 보임. 이는 다른 영유아들에게 긍정적인 모델이 됨
3)전문가와의 협력
통합교육을 실시하는 것은 장애 영유아에게 매우 바람직한 제도라 할 수 있음
그러나 통합교육은 한 분야의 전문가가 혼자서 전담하기는 어려움
영유아 개개인이 가지고 있는 다양한 측면에서의 문제들을 각 방면의 전문가들이 함께 다룰 때 효과적인 교육 중재가 가능함
즉 언어의 문제는 언어치료사의 도움이 필요하고, 심리적인 문제는 심리치료 또는 정신과적 도움이 필요하며, 재활의학 전문의, 물리치료사, 작업치료사 등 다양한 분야의 전문가들의 협력이 필수적임
각각의 치료 또는 교육과정에서 교사는 영유아에게 가장 필요한 교육적 조치를 책임 있게 결정하고 중재하며, 각 분야 전문가들의 도움이 필요할 때에는 협력을 요청해야 함
참고문헌
영유아 언어지도 성미영 , 권윤정, 유주연 학지사
영유아 언어지도 이순형 , 권미경, 최인화, 김미정, 서주현 교문사
교사와 부모들을 위한 어린이 글쓰기의 전략 김미란 들녘
유아교사를 위한 이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사

키워드

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