환경구성과 교수매체

소개글

환경구성과 교수매체에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교수매체의 개념과 특성
2. 교수매체의 속성과 기능
3. 교수매체의 종류와 분류
4. 교수매체의 활용과 보관

본문내용

요구된다. 예를 들어, 지도에서 방향을 구분하고 거리에서 사용되는 교통과
관련된 기호들은 사용하기 전에 알고 있어야 한다.
② 언어적 상징
언어적 상징은 문자나 음향기호처럼 그 모양새로 개념을 알 수 없기 때문에 시각적
상징과 같이 사전에 이해하고 있어야 사용할 수 있다.
- 데일(Dale)의 경험에 따른 분류와 마찬가지로 올센(Olsen) 역시 효과적인 학습방법을
제시하였다. 1단계에는 지역사회 경험을 통한 직접적 학습, 2단계에서는 표현적 활동을
통한 직접적 학습, 3단계에서는 시청각 자료를 통한 대리학습, 4단계에서는 언어를
통한 대리학습으로 분류하였다. 결국, 구체적인 경험 또는 학습과 추상적인 경험 또는
학습을 통해 학습의 효과를 기대할 수 있다는 것은 영유아뿐 아니라 학령기 아동에게도
적합한 적용이라 할 수 있다.
(3) 매체의 종류에 따른 분류
교수매체에는 특정한 기구를 필요로 하는 자료와 그렇지 않은 자료들이 있다. 이러한
매체를 간이매체, 영상매체, 전자매체로 구분할 수 있다.
① 간이매체
간이매체는 대체로 손쉽게 구입하거나 제작할 수 있는 것으로 교육기관에서 주로
사용되고 있으며, 인형극이나 실물과 같은 입체적인 매체를 포함한다.
② 영상매체
영상매체는 투사매체라고도 하는데, 확대된 화면은 볼 수 있을 뿐 아니라, 주위환경이
암막시설 등을 통해 시각적으로 차단되기 때문에 뛰어난 주의집중 효과를 가져 올
수 있다.
③ 전자매체
전자매체는 매체의 사용법 및 기능에 대한 확실한 지식과 기술을 필요로 하며, 학습
내용에 따라 다양한 기능을 적절히 응용하여 진행하면서 교수학습활동을 풍부하게
할 수 있다.
4. 교수매체의 활용과 보관
1) 교수매체의 활용
- 교수매체를 선택하여 효과적으로 활용하기 위해서는 대상유아의 연령 및 발달특성,
흥미 등을 고려하여 목표를 정하고 그에 따른 매체를 선정해야 한다. 매체를 선정하면,
어떠한 교수방법으로 진행할 것인지를 점검한 후 사용한다. 수업이 끝난 후에는
교사 자신이 선택한 매체의 적절성을 평가해 본다.
- 레지오에서는 장기 프로젝트의 효율적인 연구와 대화 기록을 위해 디지털 카메라,
비디오, 프린터, 스캐너, 인터넷 등을 적절히 활용하고 있는 편이다.
- 우리나라의 많은 보육시설과 유치원에서도 이와 같은 매체를 교사들이 적극적으로
활용하고 있다. 예를 들어, 영유아들의 활동사진을 담기 위해 디지털 카메라를 사용하며
영유아들과 함께 스캐너와 인터넷의 다양한 활용을 하고 있다.
- 교수·학습에 전기를 이용한 매체를 사용한다는 것은 영유아들의 아이디어를
풍부하고 심도 있게 표상할 수 있는 기회를 제공하게 되며, 일상생활에서 과학기술을
바르게 사용할 수 있는 능력을 기르는 데 도움을 줄 수 있다. 어떠한 교수매체를
사용했든지 이에 대한 평가는 반드시 필요하다.
ㆍ교수매체의 활용에 있어서 평가할 내용은 살펴보면 다음과 같다.
① 활동의 특성과 목적에 맞게 매체가 준비되었는가?
② 사용한 매체가 유아들의 연령이나 수준에 맞으며 흥미를 유발하였는가?
③ 매체활용 특성에 맞게 효과적으로 사용하였는가?
④ 활동에 따른 매체의 배치가 적절했는가?
⑤ 매체활용에 있어서 안전에 대해 고려하였는가?
ㆍ교수매체를 활용한 예를 요리활동에 들어 보겠다.
- 김치만들기 순서 모형은 부직포 및 펠트지, 요구르트병, 솜 등을 활용하여 만든
요리활동의 순서도 자료이다. 요리활동의 순서를 설명하기 위해서 만든 모형으로써
요리를 시작하기 전에 유아들이 직접 순서를 나열해 보며 재료에 대한 이해를 하게
되고, 이를 통해 요리의 진행을 순조롭게 하는데 도움을 줄 수 있다.
- 식빵 옷 꾸미기는 요리활동을 하기 전에 교사가 직접 요리과정을 촬영한 후 유아
들에게 파워포인트로 제작을 하여 설명하게 되면 유아들이 친근감을 느끼며 요리
활동에 대한 기대감이 커질 수 있다.
ㆍ동시 활동을 교수매체로 활용한 예를 들어 보겠다.
- 동시를 하드보드지나 우드락에 평면적으로 구성하고 그림자료 또는 어절을
부쳐 가며 낭송한다.
그림자료는 붙였다. 떼었다 하면서 유아들이 반복된 운율을 경험하도록 할 수 있다.
- 무엇을 하니와 같은 입체 동시판은 상자에 그려진 그림자료와 낱개의 그림자료를
활용하여 동시의 전체적인 내용을 읽힌 후 씌여진 동시를 낭송하며 한 개씩 제시하고
세 개를 연결하여 제시한다. 유아들이 내용을 익히면 세 명의 유아가 앞에 나와서
입체상자를 목에 걸고 동시를 낭송해 볼 수 있다. 이 외에도 동시판에 낚시줄을
연결하여 그림자료가 이동하거나 개폐가 될 수 있도록 하는 방법도 활용할 수 있다.
- 동화는 평면으로 된 그림자료 외에도 사과가 쿵과 같이 정육면체의 상자를 네 개로
만들어 돌려 가면서 구연을 할 수 있으며, 비오는 상황을 매직으로 그려 비닐과
찍찍이를 이용하여 구연할 수 있다.
- 무지개 물고기와 같이 티비상자를 만들거나 상품화된 티비상자를 이용해서 동화를
들려줄 수 있다. 교사가 제작하거나 구입한 동화를 들려줄 수 있지만 유아들이 제작한
동화를 상자에 넣어 들려줄 수 있다.
2) 교수매체의 보관
- 영유아의 발달에 적합한 교수매체를 제작하거나 또는 구입하는 것이 중요한 만큼
이를 어떻게 보관하고 관리하는가 하는 방법이 교육의 효율성에 직접적인 영향을
미치는 요인 중 하나로 볼 수 있다. 즉 교수매체의 보관과 관리가 잘 이루어질 때
교사는 영유아의 교육을 위해 교수매체를 효율적으로 활용하기 때문에 교육의 질을
올리는 방법이 될 수 있다.
ㆍ교수매체의 보관과 관리 방법
- 교수매체의 현황 파악 - 이야기나누기, 동화 등 활동별로 분류
- 교수매체의 목록대장 및 목록 스티커 작성
- 교수매체의 사용 후 제 위치에 정리
- 새로운 교수매체 기록
- 주기적인 교수자료실 점검이다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원

키워드

환경구성,   교수매체,   특성,   기능,   환경구성과 교수매체