대⋅소집단 활동의 실제 (이야기 나누기, 문학 활동, 음악활동, 동작활동, 실험활동, 요리활동, 조형 활동, 주의집중, 게임, 견학)

소개글

대⋅소집단 활동의 실제 (이야기 나누기, 문학 활동, 음악활동, 동작활동, 실험활동, 요리활동, 조형 활동, 주의집중, 게임, 견학)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 이야기 나누기
2. 문학 활동
3. 음악활동
4. 동작활동
5. 실험활동
6. 요리활동
7. 조형 활동
8. 주의집중
9. 게임
10. 견학

본문내용

나 좁히는 활동, 교사가 일어나거나 앉는 활동 등
8) 신체적인 움직임
앉는 자세에서도 간단한 체조를 하면서 유아들을 집중시킬 수 있다. 손에 힘을
주다가 풀기, 손털기, 목 움직이기, 안마해 주기, 어깨 돌리기 등이 있으며 이 활동은
노래를 부르면서 하거나 녹음된 노래를 틀고 그에 맞춰 할 수도 있다.
9. 게임
- 게임은 신체활동을 통한 방법이지만 다섯 개의 발달영역을 자연스럽게 포함할 수
있다. 신체적으로 협응능력을 기르고 정서적으로 순화, 발산되어 언어 및 인지적으로
수나 글자, 분류, 짝짓기, 전체와 부분의 관계 알기 등이 포함된다. 또한 사회적으로
친구와 협동하기, 사회적 규칙을 알게 하는 게임도 있다.
- 게임의 종류는 자유대형 게임, 원게임, 편게임으로 나뉠 수 있으며, 재미있게
게임을 진행하기 위해서는 다음과 같은 점을 고려해야 한다.
- 교사는 유아가 가진 모든 힘을 최대한 발휘하여 움직이게 하고 장시간 흥미를
지속시키게 하며 능력을 최대한 개발 시킬 수 있는 것을 선정 한다.
- 교사는 집단에 적합한 게임을 선택한다. 규칙을 변경하더라도 유아가 할 수
있고 재미있는 것이어야 하며, 집단 구성원의 흥미, 성취감, 환경이나 진행상의
안전을 충분히 고려해야 한다. 또한 장소와 계절, 시간에 적절한 게임을 선택해야
하며, 교실에는 여러 영역이 배치되어 있으므로 게임을 할 수 있는 별도의
공간이 필요하다. 유의실이나 체육실 같은 큰 공간이 필요하기도 하지만, 환경이
허락하지 않을 때는 바깥에서 하는 것도 좋다. 너무 더운 여름날에는 땀을 많이
흘리는 게임은 삼가고, 겨울철에는 몸을 많이 움직일 수 있도록 게임의 종류를
선정한다. 게임은 신체적ㆍ정서적ㆍ인지적ㆍ사회적 목표에 따라 선정한다.
어떤 게임은 민첩성을 기르고 어떤 게임은 사회적 협동성 및 기술을 목표로 하기
때문이다.
- 유아의 인원수에 따라 게임의 유형을 적절하게 선택한다. 너무 인원이 적을
때는 편게임이 제대로 이루어지기 어렵고 너무 인원이 많을 때는 오랜 시간
기다리게 되어 유아들을 지루 할 수 있으므로 모두가 참여할 수 있는 게임을
선택한다. 예를 들어 한 명이 술래가 되어 오랜 시간을 진행하면 나머지 유아들의
흥미가 사라지기 때문에 적당한 게임을 선정하는 것은 교사의 중요한 역할이다.
- 게임을 선택할 시 연령과 발달에 맞는 것을 선택해야 하는 이유는 유아들은
사회적ㆍ인지적으로 미숙한 면이 있어 게임의 규칙과 방법을 이해하기 어려운
경우가 많기 때문이다. 연령이 어린 경우나 학기 초에는 단순한 내용의 게임이나
규칙과 지시가 적은 원 게임 또는 자유대형 게임을 한 후 정해진 사회적 규칙을
보다 잘 이해할 수 있게 된 후에 편 게임을 시도한다. 특히 4세의 경우 편게임을
하더라도 릴레이식보다는 둘이 동시에 출발하고 끝을 맺는 게임이 적합하다.
10. 견학
- 견학은 영유아의 교실에서 일어나는 학습 기회를 확장하는 활동이며, 영유아들
에게 새로운 경험을 제공하고 다양한 형태로 지식을 습득하도록 돕는다. 견학은
유아와 지역사회를 연결하고 책, 그림, 토의로는 경험할 수 없는 생생한 경험을
제공함으로써 교실 학습에 특별함을 더해 준다.
지역사회에 있는 장소 방문하기, 공원 산책하기, 박물관 견학하기, 부모의 직장
방문하기, 농장체험하기 등이 견학의 예로 견학은 특별한 목적에 따라 행할
수도 있고 특별한 목적 없이 자연을 느끼고 경험하는 형태로 행할 수도 있다.
영아들보다 유아들을 위해 견학을 계획할 때에는 대체로 목적을 갖고 견학을
계획하는 때가 더 많다. 이때에는 유아들이 견학을 통해 다양한 지식을 형성할
수 있도록 돕는 것이 필요한데 이를 위해서는 견학 전, 견학 과정, 견학 후의 활동
으로 활동을 구조화하는 것이 도움이 될 수 있다. 이를 보다 구체적으로 정리해
보면 다음과 같다.
1) 사전 준비하기
견학 전에는 유아들이 견학에서 알아볼 것들에 대해 정리하도록 돕는다. 무엇을
알아보고 싶은지, 전문가에게 물어볼 질문은 어떤 것인지에 대한 목록을 작성해
가면 알아볼 것을 구체화하는 데 도움이 된다. 한편으로 유아들이 견학에서 더
많은 것들을 기억하기를 바란다면 교사는 견학지에서 알아볼 내용과 관련 있는
그림 자료, 비디오 등을 활용하여 사전 경험을 제공하는 것이 필요하다.
2) 견학시간을 충분히 배정하기
- 견학을 할 때에는 유아 스스로 탐색하고 관찰하고, 알아볼 수 있도록 시간을
충분하게 준다. 유아의 질문에 답하고, 또한 개방형의 질문을 사용하여 유아가
관심을 두어야 할 것들에 대해 주의를 기울여 알아보도록 돕는다.
- 유아들과 함께 견학을 나갔을 때 고려해야 할 점은 다음과 같다.
견학장소를 찾아가는 정확하고 단순한 지도를 버스 기사들이 지참했는지를 확인
한다. 물병, 종이컵, 구급약, 물수건을 준비한다. 길을 걸어갈 때 주위를 둘러볼
시간을 주고, 유아 스스로 관찰 탐색하고 느낌을 가질 수 있도록 충분한 시간을
준다. 그리고 교사는 유아들이 무엇을 알고, 무엇을 알지 못하는지를 발견하도록
귀를 기울여야 한다. 또한 견학을 다니는 동안 가끔 인원을 점검해야 하며,
기관의 이름이 적힌 티셔츠나 이름표를 달고 있으면 도움이 된다.
3) 견학 후 사후 활동하기
- 견학을 마친 후에는 다양한 사후 활동을 할 수 있다. 그리기, 글로 쓰기, 표로
정리하기, 토의하기, 발표하기 등은 유아가 견학 과정에서 얻은 것을 다양한
형식으로 표상하여 기억할 수 있도록 돕는다.
- 견학 장소를 선정할 때에는 안전하면서도 너무 붐비지 않는 곳이 좋다. 교사가
먼저 견학 장소를 답사하는 것은 여러모로 도움이 되는데, 비용과 시간 등을 미리
계획하고 간식이나 점심식사를 할 수 있는 곳이나 화장실의 위치 파악, 견학
장소에서 지켜야 할 점, 유아들의 사전 경험을 위한 안내문 등의 정보를 얻는 데
유용하다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저. 학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사

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