목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동권리란
2. 아동권리의 발전과정과 내용
3. 우리나라에서의 아동의 권리의 보장
1) 인간의 존엄과 가치로서의 아동의 권리
2) 인격성장의 권리로서의 아동
3) 국가의 보호의무로서의 아동의 권리
4. 아동권리협약에서의 아동권리의 일반적 원칙
1) 차별금지의 원칙
2) 생존과 발달의 원칙
3) 의사표현의 원칙
4) 최우선 이익의 원칙
5. 아동권리의 중요성
6. 유아교육기관에서의 아동권리를 위한 교사의 실천방안
7. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 아동권리란
2. 아동권리의 발전과정과 내용
3. 우리나라에서의 아동의 권리의 보장
1) 인간의 존엄과 가치로서의 아동의 권리
2) 인격성장의 권리로서의 아동
3) 국가의 보호의무로서의 아동의 권리
4. 아동권리협약에서의 아동권리의 일반적 원칙
1) 차별금지의 원칙
2) 생존과 발달의 원칙
3) 의사표현의 원칙
4) 최우선 이익의 원칙
5. 아동권리의 중요성
6. 유아교육기관에서의 아동권리를 위한 교사의 실천방안
7. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
성장, 발달을 위하여 가정의 역할을 강조하고 있다. 제 20조와 제 21조, 그리고 제25조에서 가족 기능 강화와 회복을 위한 조치가 필요함을 주장하고 있으며, 협약의 전문에서 가정은 사회의 기본집단이고, 아동의 발달과 행복을 위한 자연적 환경이라고 정의하였으며, 가정이 본연의 책임을 충분히 감당할 수 있도록 원조가 되어야 한다고 이야기 한다. 이러한 측면에서 볼 때, 아동이 부모와 떨어져 가장 많은 시간을 보내는 유아교육기관에서의 교사의 역할도 부모와 마찬가지로 아동들에게 가장 큰 영향을 미치는 인적환경이라 해도 과언이 아니다.
아동의 자율성과 사회적 상호작용이 시작되는 유아기에 주된 양육자인 교사는 아동권리 존중의 인식과 실천이 매우 중요하다. 아동의 자유를 최대한 존중하고, 아동의 의지에 따라 활동하게 함으로써 아동 내면의 가능성이 충분히 자라도록 해야 하는 것이다. 아동 스스로 적극적으로 개발해 나가고 아동에게 바람직한 권리적 환경을 조성해주고 그 안에서 활동하게 하여 아동은 스스로 적절하고 풍부한 권리적 경험을 얻을 수 있으며, 모든 아동이 가진 각각의 개인차와 특성을 파악하고 충분히 발달하도록 해야 하며, 한 사회나 집단 속에서 다른 사람들과 상호작용을 통하여 개발 형성되어 가도록 도와야 하는 것이다. 교사가 가진 가치관과 태도는 유아의 개념형성에 영향을 미치기 때문에 만약 유아들이 기본적 욕구를 무시하거나 기본권을 침해·박탈당한 경험을 학습한다면 후에 자신의 권리와 타인의 권리를 존중하는 민주시민으로 성장하기를 기대하기는 매우 힘들 것이다. 아동과 가장 많은 시간을 보내고 있는 교사가 지니고 있는 행동이나 말투 뿐만 아니라, 정서 및 표정에 나타나는 모든 것이 그대로 전달되어 아동에게 영향을 미칠 것이다. 교사의 전문성 뿐만아니라 가치관과 아동의 권리에 대한 인식 및 실천은 성장기에 있는 아동의 발달에 지대한 영향을 줄 것이다. 이처럼 유아기는 발달 단계 상 자신의 권리와 타인의 권리도 존중할 수 있는 민주시민으로 성장하기 위한 결정적인 시기이고, 이때 많은 시간을 함께 하며 아동에게 바람직하고 적절한 환경과 경험을 제공하는 교사의 아동권리에 대한 인식과 실천은 매우 중요하다.
7. 시사점
인간이면 태어나면서부터 누구나 가지게 되는 권리가 천부의 권리이다. 이는 John Locke를 중심으로 한 근대 민주주의 사상인 인간의 존엄성에서 비롯된다. 즉, 인간의 존엄성은 모든 인권의 출발점이며, 인간이 생존과 기본적 자유에 있어서 중심적 주체가 된다는 것을 의미한다. 이러한 권리는 국가나 법에 의하여 부여되거나 보장받는 것이 아니고 생득적이고 절대적인 권리이다. 각국의 헌법을 포함하여 각종 문헌에 나타난 모든 권리가 인간의 존엄성을 실현하기 위해 마련된 것이라는 측면에서 인권은 모든 권리의 기초이자 출발점이다. 아동의 권리도 인간이면 누구나 가지게 되는 권리로서 수혜자가 아닌 권리의 주체인 아동이 가지는 권리를 말한다. 아동은 성인과 마찬가지로 헌법에 명시된 기본적인 생존을 위한 모든 권리와 행복한 삶과 자아실현을 추구할 수 있는 기본권을 가지고 있으며, 성인이 누리는 권리와 똑같이 초국가성, 절대성, 불가침성, 불가양도성 등과 같은 항구적인 특징을 갖는다. 이런 아동의 권리는 성인의 권리와 많은 공통성을 가지고 있으면서도 성인이 되어 가는 과정 중인 신체적·정신적으로 발달단계에 있는 특성 때문에 갖는 차이가 있다. 따라서 아동권리의 개념은 아동이 인간으로서 가지는 일반적인 권리와 아동의 특수성으로 인한 권리의 개념을 모두 포함하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동권리의 내용에 대하여 설명해 보았다. 아동에 대한 권리를 보장하기 위해서는 앞으로 헌법에 아동의 권리에 대한 보다 명확한 규정을 두거나 나아가 각각에 대한 총칙적 성격을 가지는 직접규정을 두어야 할 필요성이 있다. 헌법이 최고규범임과 동시에 생활규범성을 가지는 것으로서 이러한 규정을 둠으로서 헌법의 단계 및 헌법의 구체화의 단계에서 보다 명확하고 구체적으로 아동의 권리보장이 가능하게 되기 때문이다. 따라서 사회적 구성원이며 사회적 약자인 아동의 권리에 대한 보다 명확하고 완비된 규범을 직접 규정하여 아동이 국민으로서 당당한 기본권의 주체가 될 수 있도록 해야 한다.
참고문헌
이순형(2006). 아동복지 이론과 실천. 학지사.
허남순(2002). 한국의 아동복지법. 소화.
김성재(2002). 인권시대를 향하여. 나남.
김정래(1998). 권리의 주체로서 아동의 의미. 아동권리연구.
아동의 자율성과 사회적 상호작용이 시작되는 유아기에 주된 양육자인 교사는 아동권리 존중의 인식과 실천이 매우 중요하다. 아동의 자유를 최대한 존중하고, 아동의 의지에 따라 활동하게 함으로써 아동 내면의 가능성이 충분히 자라도록 해야 하는 것이다. 아동 스스로 적극적으로 개발해 나가고 아동에게 바람직한 권리적 환경을 조성해주고 그 안에서 활동하게 하여 아동은 스스로 적절하고 풍부한 권리적 경험을 얻을 수 있으며, 모든 아동이 가진 각각의 개인차와 특성을 파악하고 충분히 발달하도록 해야 하며, 한 사회나 집단 속에서 다른 사람들과 상호작용을 통하여 개발 형성되어 가도록 도와야 하는 것이다. 교사가 가진 가치관과 태도는 유아의 개념형성에 영향을 미치기 때문에 만약 유아들이 기본적 욕구를 무시하거나 기본권을 침해·박탈당한 경험을 학습한다면 후에 자신의 권리와 타인의 권리를 존중하는 민주시민으로 성장하기를 기대하기는 매우 힘들 것이다. 아동과 가장 많은 시간을 보내고 있는 교사가 지니고 있는 행동이나 말투 뿐만 아니라, 정서 및 표정에 나타나는 모든 것이 그대로 전달되어 아동에게 영향을 미칠 것이다. 교사의 전문성 뿐만아니라 가치관과 아동의 권리에 대한 인식 및 실천은 성장기에 있는 아동의 발달에 지대한 영향을 줄 것이다. 이처럼 유아기는 발달 단계 상 자신의 권리와 타인의 권리도 존중할 수 있는 민주시민으로 성장하기 위한 결정적인 시기이고, 이때 많은 시간을 함께 하며 아동에게 바람직하고 적절한 환경과 경험을 제공하는 교사의 아동권리에 대한 인식과 실천은 매우 중요하다.
7. 시사점
인간이면 태어나면서부터 누구나 가지게 되는 권리가 천부의 권리이다. 이는 John Locke를 중심으로 한 근대 민주주의 사상인 인간의 존엄성에서 비롯된다. 즉, 인간의 존엄성은 모든 인권의 출발점이며, 인간이 생존과 기본적 자유에 있어서 중심적 주체가 된다는 것을 의미한다. 이러한 권리는 국가나 법에 의하여 부여되거나 보장받는 것이 아니고 생득적이고 절대적인 권리이다. 각국의 헌법을 포함하여 각종 문헌에 나타난 모든 권리가 인간의 존엄성을 실현하기 위해 마련된 것이라는 측면에서 인권은 모든 권리의 기초이자 출발점이다. 아동의 권리도 인간이면 누구나 가지게 되는 권리로서 수혜자가 아닌 권리의 주체인 아동이 가지는 권리를 말한다. 아동은 성인과 마찬가지로 헌법에 명시된 기본적인 생존을 위한 모든 권리와 행복한 삶과 자아실현을 추구할 수 있는 기본권을 가지고 있으며, 성인이 누리는 권리와 똑같이 초국가성, 절대성, 불가침성, 불가양도성 등과 같은 항구적인 특징을 갖는다. 이런 아동의 권리는 성인의 권리와 많은 공통성을 가지고 있으면서도 성인이 되어 가는 과정 중인 신체적·정신적으로 발달단계에 있는 특성 때문에 갖는 차이가 있다. 따라서 아동권리의 개념은 아동이 인간으로서 가지는 일반적인 권리와 아동의 특수성으로 인한 권리의 개념을 모두 포함하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동권리의 내용에 대하여 설명해 보았다. 아동에 대한 권리를 보장하기 위해서는 앞으로 헌법에 아동의 권리에 대한 보다 명확한 규정을 두거나 나아가 각각에 대한 총칙적 성격을 가지는 직접규정을 두어야 할 필요성이 있다. 헌법이 최고규범임과 동시에 생활규범성을 가지는 것으로서 이러한 규정을 둠으로서 헌법의 단계 및 헌법의 구체화의 단계에서 보다 명확하고 구체적으로 아동의 권리보장이 가능하게 되기 때문이다. 따라서 사회적 구성원이며 사회적 약자인 아동의 권리에 대한 보다 명확하고 완비된 규범을 직접 규정하여 아동이 국민으로서 당당한 기본권의 주체가 될 수 있도록 해야 한다.
참고문헌
이순형(2006). 아동복지 이론과 실천. 학지사.
허남순(2002). 한국의 아동복지법. 소화.
김성재(2002). 인권시대를 향하여. 나남.
김정래(1998). 권리의 주체로서 아동의 의미. 아동권리연구.
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