[총체적 언어교육 접근법] 발음중심언어교육법의 대안으로 출현한 총체적 언어교육 접근법에 대해서 살펴보고 유아의 언어교육을 위한 총체적 언어교육 접근법의 지도방법을 기술

소개글

[총체적 언어교육 접근법] 발음중심언어교육법의 대안으로 출현한 총체적 언어교육 접근법에 대해서 살펴보고 유아의 언어교육을 위한 총체적 언어교육 접근법의 지도방법을 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

발음중심언어교육법의 대안으로 출현한 총체적 언어교육 접근법에 대해서 살펴보고 유아의 언어교육을 위한 총체적 언어교육 접근법의 지도방법을 기술하시오.



1. 총체적 언어교육의 배경

2. 총체적 언어교육의 원리 및 특성

3. 총체적 언어교육 교수법

4. 총체적 언어교육에의 평가

5. 총체적 언어지도 방법

6. 나의 관점

<참고문헌>

본문내용

.(Morrow, 2001).
이 지도 방법의 장점은
① 실생활에 익숙한 단어나 문장을 중심으로 지도하므로 유아에게 의미 있는 언어 학습이 일어날 수 있고, 흥미를 유발하기 쉽다는 점,
② 제한된 단어와 문장으로 반복 지도하므로 학습하기 쉽다는 점,
③ 단어나 문장을 하나의 단위로 읽어나가기 때문에 발음보다는 의미 파악에 초점을 둘 수 있다는 점을 들 수 있다.
단점으로는
① 배운 글자는 쉽게 읽을 수 있으나 제한된 단어, 문장만 지도하므로 학습량이 많지 않 고 배우지 않는 문장은 거의 읽을 수 없다는 점,
② 의미 파악에 지도의 초점을 맞추게 되므로 정확한 해독 지도가 어려운 점,
③ 교사의 지도 능력에 따라 학습자의 개인차가 크게 벌어지게 된다는 점을 들 수 있 다(조정숙. 김은심, 2005 : 183).
개선점으로는
유아기에는 의미 중심의 총체적 언어 지도에 비중을 두고 발음 중심지도 방법을 부분적 으로 실시하도록 하며, 글자의 원칙과 의미 구성에 대한 관심 및 유창성도 함께 발전 시 킬 수 있도록 해야 한다는 점을 들 수 있다.
6. 나의 관점
★ 내게는 올해 대학교 3학년(여), 고등학교 1학년(남), 중학교 1학년(여)에 재학 중인 세 아 이가 있다.
★ 육아에 관한 것은 고등학교 가정시간에 스치듯이 배운 지식이 모두 다 인 채로 27세에 첫째 딸아이를 낳아 키우면서 모자라는 부분은 ‘출산과 육아’ 책에 아주 짧고 간단하게 게재되어 있는 내용을 보는 것이 모두였었고 그 책을 바탕으로 나름대로 열심히 멋진 아이로 키우느라 노력했었다.
★ 부엌을 제외한 집안 곳곳에 큰 전지를 사서 네 개 벽 면 전체에다가 도배를 하듯 붙여 놓고 크레파스와 색연필로 그리고, 쓰고, 끄적거리게 했었고, 그림 동화 책 읽기나 이야 기 듣기를 좋아해서 옛날 이야기나, 인터넷에서 창작동화를 찾아 들려 주었고, 내가 보 던 여성잡지가 컬러풀했던 까닭에서인지 아이가 관심을 가지는 것을 보며 함께 구독(?) 하는 즐거움을 맛보았고, 상업을 하던 아빠와의 다양한 체험을 통하여, 아이가 하나이고 유치원을 가기 이전까지 걸리는 것이 없어 틈만 나면 전국으로 여행 다니며 견문을 넓 혀 주려고 애썼던 결과와 삼촌들과 함께 살고 있어서인지 언어적인 발달이 다른 또래 아이들 보다 빨랐고, 초 중학교 때는 그리기 대회나 글짓기 대회에 나갔다 하면 최우 수상을 받아 와서 상 받는 것이 큰 자랑거리가 되지 못하고 당연한 것처럼 여겨졌었다. ★ 둘째 아들은 위에 누나가 있는 덕분에서인지 무엇이든지 누나 뒤를 졸졸 따라다니며 함 께 하더니 큰 아이 때처럼 일부러 잡아 앉혀 놓고 계획적으로 가르치지 않아도 곧잘 따 라 했고 언어나 성장 발달이 빨랐으며 오히려 지능적으로 머리를 쓸 줄 아는 아이로 성 장 했다.
★ 셋째 아이는 둘째가 빠르고 모든 것이 자동으로 배우고 익히며 쉽게 습득을 하며 자랐 기에 걱정을 할 필요가 없다고 생각했었는데, 두 돌이 될 쯤에 그동안 자라면서 학습했 던 것들이나 형제들과 했던 모든 것을 하지 않아 대학병원에 5일간 입원하여 여러 가 지 필요한 정밀검사를 받았고 그 결과 ‘레트증후군(여자아이에게만 나타나는 희귀 난치 성 질환)‘ 염색체 이상으로 인하여 뇌병변 장애 1급 판정을 받으므로 인해 말을 하지 않는 아이, 신변처리가 안되는 아이, 스스로 혼자서는 그 무엇도 하지 못 하고 인지 안 되는 아이, 잠시도 눈을 떼지 못하고 누군가 한사람이 지켜보며 돌봐줘야 하는 아이, 생 후 3개월쯤의 지능으로 현재까지 14여년을 살아가고 있는 아이가 되었다.
★ 이 장애 아이의 재활과 치료와 여러가지 교육을 시키면서 아직까지 말을 못하고 모든 것이 안되고 있지만 노력과 쏟은 열정의 결과 빛을 발하여 언젠가는 꼭 말을 할 것이라 고, 아무에게나 일어나는 것이 아니지만, 기적이라도 일어나 꼭 말을 할 것이라고 굳게 믿고 있었는데 언어지도 과목의 공부를 통하여 알게 된 사실은 언어를 습득 하는데도 결정적 시기가 있고 그 시기가 지나면 말을 할 수 없다는 것이다. 내게는 큰 충격이었 고 이제는 기대 할 수 없는 현실이 되었다.
★ 총체적 언어교육 접근법은 영유아의 주변 환경과 유대관계를 형성하고 있는 사람들, 교 사, 부모, 영유아 자신이 모두 다 중요하고 영향을 받는 것처럼 아이가 말을 습득하고 익히며 배우는 것이 복잡하고 어려운 과정이었다면, 이런 사실을 알았더라면 세 아이를 낳지 않았을 것이라는 생각이다. 아이 하나 키우는 것이 이토록 어렵고 힘든 일 이었다 면 그 스트레스를 감당 못할 것 같고 훌륭하게 잘 키워야 한다는 심리적인 부담감과 엄 청난 두려움이 밀려와 아이를 낳지 않았을 것이라는 말이다. 이런 이론이나 지식도 몰 랐으니까 결혼하고 사랑하고 생겼으니까 낳았고 키웠다는 것이 맞을 것 같다.
★ 이제는 낳으면서부터 알게 되었다면, 좀 더 빨리 알았더라면, 더 좋은 양질의 물을 듬뿍 주면서 잘 키울 수 있지 않았을까... 아이들이 말을 배우는 시기를 지나 많이 성장 해 버렸고 해 줄 수 있는 것에도 한계가 있음에 안타까운 마음이 든다.
★ 결혼을 하면 대부분의 커플들이 아이를 낳을 것이라 보고 결혼을 바로 눈앞에 둔 미혼 남, 여성에게 총체적 언어교육 접근법의 이론과 지도 방법, 다양한 실제 사례와 부수적 으로 여러 가지 필요한 부분들을 CD로 제작하여 곧 결혼을 하는 신혼부부들에게 배포 하여 시청하게 하고 tv에 광고를 하는 것이다. 그렇게 된다면 영유아를 교육시키고 양 육 할, 또는 키우고 있는 아빠 엄마가 함께 보고 동참할 수 있고 아이가 더 자신감 있 고 긍정적이고 활발하며 밝은 방향으로 성장 발달할 것이라는 생각을 해 본다.
★ 이는 영유아 보육학 공부를 하지 않으면 알지 못할 부분들이기 때문이기도 하고 주변에 아이를 키우면서 컴퓨터 세대에 컴퓨터에 집중을 하다 보니 나이보다 언어 발달이 늦어 져서 언어발달 지도 센터를 이용하는 사람들이 늘고 있고 아이의 언어 발달적 어려움에 직면해 있는 부모들을 보면서, 또 내가 격은 어려움들을 떠 올리며 써 보았다.
<참고 문헌>
이순형 외, 영유아 언어지도, 교문사, 2010
정남미, 유아 언어교육, 창지사, 2010

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