[영유아의 언어발달] 영유아 언어발달을 촉진시키기 위한 바람직한 교실 환경 및 교사의 역할을 서술

소개글

[영유아의 언어발달] 영유아 언어발달을 촉진시키기 위한 바람직한 교실 환경 및 교사의 역할을 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 영유아 언어발달을 촉진시키기 위한 바람직한 교실 환경

2. 교사의 역할

본문내용

정한 학습을 기대하기 어렵게 된다.
-교사는 장시간 교사주도 활동만을 하거나 단순히 학습 환경을 제공하는 것에서 그치지 않고 유아들의 개별적 혹은 소그룹 활동을 구성해야 한다.
-언어는 사회적인 도구로 때와 장소에 맞는 언어표현과 태도를 취해야 한다.
영아의 언어는 가까운 성인의 표현과 태도 등을 모방하여 발달 하므로 교사는 대상, 때, 장소에 적절한 언어 표현과 태도를 모델링 해주어야 한다.
-교사는 영아와 적절아 언어적 상호작용을 가짐으로써 바람직한 언어, 확장된 언어를 이해하고 표현할 수 있도록 적절한 상호작용을 해주어야 한다.
*교사가 아동의 언어교육에 대해 어떤 신념을 가지고 있는가도 중요한 영향을 미친다.
우리나라 유아교사들의 언어교육에 대한 심념을 조사한 연구에 의하면, 전반적으로 비지시적, 비형식적 활동ㅇ에 근거한 총체적인 언어접근을 선호하는 경향을 보이는 것으로 나타났다. 학습지 사용에는 부정적인 입장을 보였고 모방이나 반복적 암기 방식에는 반대하는 경향을 나타냈다.
그러나 총체적인 언어접근을 선호하는 경향과는 달리, 현장교육에서는 읽기, 쓰기를 기술 중심으로 가르치는 발음중심 교수법을 활용하여 가르치는 경우가 더 많은 것으로 나타났다.

키워드

언어지도,   영유아,   언어발달,   바람직한 교실환경,   언어,   보육,   교실,   교사의 역할,   영유아의 언어발달