[보육] 누리과정과 표준보육과정 비교 분석과 표 - 누리과정과 표준보육과정의 차이점

소개글

[보육] 누리과정과 표준보육과정 비교 분석과 표 - 누리과정과 표준보육과정의 차이점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

　1. 누리과정
　　1) 누리과정의 기본방향
　　2) 누리과정의 목적
　　3) 누리과정의 목표
　　4) 누리과정의 내용

　2. 표준보육과정
　　1) 표준보육과정의 구성
　　2) 표준보육과정의 목적
　　3) 표준보육과정의 목표
　　4) 표준보육과정의 내용

　3. 누리과정과 표준보육과정의 차이점
　　1) 누리과정
　　2) 표준보육과정

　4. 신체운동·건강 영역
· 성격 목표 내용
※ 표
　누리과정과 7차 교육과정 표준보육안과의 비교분석
　누리과정과 2007 개정 유치원교육과정과의 비교

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

강한 발달을 꾀할 수 있고 자신의 신체를 긍정적으로 인식할 수 있도록 지원해야 한다.
<목표>
자신의 신체를 긍정적으로 인식하고 즐겁게 신체활동에 참여함으로써 유아기에 필요한 기본운동능력을 기르고, 건강하고 안전한 생활 습관을 갖는다.
5세 누리과정은 만 5세 유아가 기본 운동능력을 기르고, 건강에 대한 바른 태도와 기본 습관을 형성하고, 안전하게 대처하는 능력을 기르는 것을 목표로 한다. 유아가 자신의 신체를 긍정적으로 인식하고 즐겁게 신체활동에 참여하여 기본 운동능력을 기르는 것은 튼튼한 몸과 건전한 정신을 갖도록 하는 데 매우 중요하다. 유아기는 평생 5세 누리과정 운영 지원을 위한 교사 연수 자료집 동안 지속될 기본적인 생활 습관이 형성되는 시기임. 따라서 5세 누리과정을 통해 건강하고 안전한 생활에 필요한 지식, 기술, 태도를 익히도록 충분한 기회를 제공해야한다.
가. 기본적 감각능력을 기르고, 자신의 신체를 긍정적으로 인식한다.
‘신체인식하기’는 감각능력과 감각기관의 활용능력을 기르고, 자신의 신체를 긍정적으로 인식하도록 하는데 중점을 둔다. 유아는 자신의 신체를 긍정적으로 인식할 수 있어야 하고, 발달수준이나 흥미, 요구에 적절한 신체활동을 통하여 성취감을 경험해야 한다. 몸에 대한 긍정적 인식은 몸을 통해 이루어지는 활동 속에서 유능감을 반복적으로 경험할 때 향상될 수 있다. 따라서 유아가 다양한 활동 속에서 사물을 만지고, 보고, 듣고, 맛보는 등의 다양한 감각적 경험이나 신체 움직임을 통하여 즐거움을 느끼고 유능감을 경험하도록 해야 한다. 이를 통해 긍정적 인식의 발달을 도모해야 한다.
나. 신체를 조절하고 기본운동능력을 기른다.
‘신체 조절과 기본 운동하기’는 자신의 신체를 적절히 조절할 수 있는 능력을 기르고 이 시기에 해야 할 운동을 체계적이고 규칙적으로 실시하여 기본적인 운동능력과 기초체력을 기르는 데 중점을 둔다.
다. 신체활동에 즐겁게 참여한다.
‘신체활동에 참여하기’는 유아가 자유롭게 뛰어놀면서 즐거움을 지속적으로 경험 하고, 자발적인 신체활동을 통해 기초체력의 배양하며, 더불어 건강한 자아를 형성하는 데 중점을 둔다.
라. 몸과 마음을 건강하게 하는 생활태도를 갖는다.
‘건강하게 생활하기’는 청결과 위생, 수면과 휴식, 바른 식생활을 통해 신체적으로나 정신적으로 건강한 일상생활 습관을 갖도록 하는데 중점을 둔다.
마. 자신과 타인을 보호하고 안전한 생활습관을 기른다.
‘안전하게 생활하기’는 안전하게 놀이하는 생활 습관을 기르고, 교통규칙을 지키며, 비상시에 발생할 수 있는 위험에 적절히 대처 할 수 있는 생활 태도를 기르는데 중점을 둔다.
<내용>
‘신체운동건강 영역’은 소근육 대근육 발달을 위한 다양한 신체활동을 경험하게 하는 내용과 함께 청결, 건강 및 안전생활을 위한 일상적인 기본생활습관을 자연스럽게 습득하는 내용을 포함하며, ‘신체인식하기’, ‘신체조절과 기본운동하기’, ‘신체활동에 참여하기’, ‘건강하게 생활하기’, ‘안전하게 생활하기’의 다섯 가지 범주로 구성된다. ‘신체인식하기’, ‘신체조절과 기본운동하기’, ‘신체활동에 참여하기’는 주로 기본운동능력과 신체활동의 내용이며, ‘건강하게 생활하기’, ‘안전하게 생활하기’는 건강하고 안전한 일상생활을 위한 기본생활습관에 관한 내용을 포함한다. 이 다섯 가지 하위영역은 신체의 건강 및 신체 활동이라는 차원에서 상호 통합된다.
Ⅲ. 결론
누리과정은 이원화 되어 있던 영유아의 제도적 교육방법에 융통성 있고 현실적인 대안이라고 생각되었다. 일곱 살 때부터 어린이집을 운영하셨던 어머니 밑에서 자란 나는 친구들이 너희 엄마 유치원하시지? 혹은 동네에서 유치원 딸이라고 인사를 하고 다녔는데, 언제인가부터 “유치원이아니라 어린이집이야”라고 대답을 하며, 어렸을 때부터 유치원과 어린이집을 다르게 인식 해왔던 것 같다. 이후 머리가 조금 더 크고 나서 어머니께 정확하게 어린이집과 유치원의 차이가 어떻게 되냐고 물어봤었고, 얻었던 대답은 두 기관의 주관 부처가 각각 보건복지부와 교육과학기술부 즉 교육부이며 시, 군, 구청인데 비해서 유치원은 시도 교육청인 것에 차이가 있다고 말씀해 주셨다.
대학생이 된 이후에는 더욱더 자세하게 알고 싶어서 포털사이트에 검색해 보았더니 나와있는 내용은 어린이집은 보호와 교육기능을 함께 아울러 가지고 유치원은 교육의 기능이 더 특징적이었다.
찾아보면서도 두군데 모두 조금씩 큰 차이는 있지만, 대한민국의 꿈나무를 양성하는 것에는 뜻을 같이 하는데 왜 굳이 나누어서 운영을 하는가에 대한 의문이 있었다.
이후 2011년도에 누리과정이 떠올랐고, 이러한 의문점을 해결하는 첫 발걸음이라 생각되어 기뻤다.
이원화 되어있던 교육과정을 일원화하여 공통 교육과정을 적용하게 되는 것과 소득수준에 상관없이 학비 지원이 이루어져 사실상 공교육이 확대되었고, 누리과정을 기점으로 유아교육에 대한 중요성을 국가에서도 인식하고 이와 관련한 정비와 지원이 들어간 것이므로 앞으로 유아교육의 질적 수준이 더욱 높아지리라 기대할 것이다.
참고문헌
공계순 외, 아동복지론, 학지사, 2010
윤혜미 외, 아동복지론, 청목출판, 2011
김혜금 외, 보육과정, 창지사, 2006
서영숙 외, 표준보육과정과 보육프로그램 활용 및 효과 분석, 보건복지부, 2010
서울시보육정보센터 육아정보 소식지 육아공감 3호
교육부 - 정책 - 누리과정
www.moe.go.kr
http://www.moe.go.kr/web/100062/ko/board/list.do;jsessionid=E05Y1RL0zvRA09fm7z1cCw7kVHbT8g3SEKqk3R89CAZ2U1ms2yzs3btQzIpSgkjL.homepageAP1_servlet_engine1?bbsId=315
보건복지부 - 영유아 정책
http://www.mw.go.kr/front_new/jc_m/sjcm0101ls.jsp?PAR_MENU_ID=06&MENU_ID=06230101
유아 교육 지원 포탈
http://childschool.moe.go.kr/
http://childschool.moe.go.kr/help/nuriebook/ebook.html (e-book)

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