학습이론 (행동주의 이론)에 대해 정리하고 유아교육 현장에서 행동주의 방법으로 영유아를 교육할 수 있는 효율적인 방안에 대해 구체적으로 제시.

소개글

학습이론 (행동주의 이론)에 대해 정리하고 유아교육 현장에서 행동주의 방법으로 영유아를 교육할 수 있는 효율적인 방안에 대해 구체적으로 제시.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
　1. 행동주의 학습이론
　　가. 행동주의 학습이론의 이론적 배경
　　나. 행동주의 학습이론의 주요 내용
　　다. 행동주의 학습이론에서 교사의 역할
　　라. 행동주의 학습이론의 인간관
　　마. 행동주의 학습이론의 원리
　　바. 행동주의 학습이론의 인간 성격에 대한 관점
　　사. 행동주의 학습이론의 장단점
　2. 유아교육 현장에서 행동주의 방법으로 영유아를 교육할 수 있는 효율적인 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

고 있으며, 선행 조건과 결과에 의해서 결과 즉 행동이나 성격이 형성된다고 보는 이론이다.
또한 행동이나 성격은 욕구에 의해 동기부여가 되고, 보상과 처벌이라는 강화에 의해 더욱 곤고해지거나 약화되고도 한다고 주장한다. 이처럼 행동주의 입장에서 성격은 수정 가능한 행동에 초점을 두기에 모든 성격은 학습된 것이라 보는 이론이다.
한편 행동주의 이론은 왓슨과 스키너 등 행동주의 학자들에 의하여 발전되어 왔으며, 왓슨과 스키너는 모든 인간의 성격은 체계적이고 계획적인 방법에 의하여 형성될 수 있다고 주장하였다. 또한 인간발달과 건전한 성격형성의 성패는 인간의 의지가 아닌 교사나 부모, 주변환경에 의하며 많이 좌우된다고 주장하였다. 이러한 성격에 대한 행동주의 이론은 인간 환경의 중요성을 강조하는 것이라고 할 수 있을 것이다.
사. 행동주의 학습이론의 장단점
skinner는 개인의 내재적 동기에 대해서는 관심을 적게 가졌으나 효과적인 학습을 위해서는 외재적 동기가 큰 비중을 차지한다고 하였다. 이러한 스키너의 보육 사상은 현대사회 보육에 있어 강화와 처벌로서 교육효과를 증가시킬 수 있다는 시사점을 준다 할 수 있다. 그러나 교수학습에 있어 교사의 학생에 대한 처벌은 역효과를 불러일으킬 수 있다는 것에서 한계가 있다 할 것이다.
2. 유아교육 현장에서 행동주의 방법으로 영유아를 교육할 수 있는 효율적인 방안
가. 접근 연합(contiguity)의 방법
행동주의 학습이론에서는 학습자의 반응에 따른 자극이 즉시에 제공되어야 한다고 말하고 있다. 이러한 자극과 반응 사이의 시간적 간격이 길게 유지된다면, 반응이 일어날 확률이 그만큼 감소된다. 예를 들어 과제를 수행하지 않거나, 학습에 집중하지 않는 영유아가 있다면 과제를 수행하거나 학습에 참여할 수 있도록 즉각적으로 지도하고, 이러한 지도에도 응하지 않는다면 적절한 처벌, 예를 들어 과제를 다시 수행하도록 지도하거나, 활동에 적극적으로 참여하는 영유아에 대한 보상을 강화해야 하는 것이다.
나. 반복(repetition)
행동주의 학습이론에서 학습에 대한 자극과 반응은 지속적으로 반복되어야 한다고 말하고 있다. 또한 연습은 학습을 증진시키고 영유아의 기억력을 증가시키기에 효과적인 학습법으로 인정받고 있다. 따라서 영유아의 적절한 일상생활습관을 위해 교사는 지속적이며, 반복적으로 영유아의 잘못된 일상생활습관을 지적하고 이를 바탕으로 영유아가 올바른 일상생활습관을 형성할 수 있도록 노력해야 하는 것이다.
다. 피드백(feedback)과 강화(reinforcement)
행동주의 학습이론에서 학습자는 자기의 반응이 틀렸는지 맞았는지 알아야 되며, 이러한 차원에서 피드백 작용이 중요하다 하였다. 또한 피드백과 더불어 강화는 반응이 다시 발생할 가능성을 높여 주기에 중요하다. 이는 피드백과 강화 작용이 없다면 잘못된 반응이 다시 반복될 수 있기 때문이다. 영유아 교육현장에서 교사는 학습활동 내용에 대하여 영유아들이 충분히 이해하고 있는지 자기반응을 충분히 표현할 수 있도록 독려해야 되며, 이때 교사는 영유아들의 자기반응에 대하여 적절한 피드백을 제공해 주어야 한다. 그리고 바른 자기반응을 보인 영유아에 대해서는 반응에 대한 강화를 지속적으로 시행함으로서 잘못된 자기반응이 나타나지 않도록 해야 되는 것이다.
라. 학습의 단서(cues)의 조장과 쇠퇴
학습에 대한 단서를 제시하고 점차 이를 제거함으로서 학습자의 올바른 반응을 유도한다. 행동주의 학습이론은 행동이 일어나는 이유를 설명하려고, 외연적으로 관찰할 수 있는 행동에 중점을 두고 있다. 위에서 토의한 네 가지 학습 원리를 탐색함으로서 교사는 점진적으로 효과적인 교수를 할 수 있게 된다.
Ⅲ. 결론
이상 행동주의 학습이론에 대한 전반적인 내용을 구체적으로 기술하고, 이를 바탕으로 한 효과적인 영유아 교육방법을 제시해 보았다. 행동주의 학습이론은 학습자의 경험적 행동을 중시하면서도, 교육 환경을 강조한 학습이론이라 생각해 보았다. 교육에 있어 수동적인 존재가 될 수밖에 없는 영유아들을 위하여, 교사는 철저한 교육계획 수립과 학습에 대한 강화 및 반복으로 영유아의 올바른 발달을 위해 노력해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아발달 이영, 이정희 외 3명 저 | 학지사 | 2013.03.13
영유아발달의 이론과 실제 성영혜 저 | 동문사 | 2013.09.20
영유아 보육 교육기관 실습의 이론과 실제 오영희, 임영옥 외 2명 저 | 21세기사 | 2012.08.31

키워드

행동주의 학습이론,   행동주의 학습이론의 이론적 배경,   행동주의 학습이론의 원리,   효율적인 방안,   행동주의,   행동주의 이론,   유아교육 현장,   영유아