아동발달 이론 중 콜버그의 도덕성 발달이론과 언어발달이론을 정리하고, 도덕적인 행동을 촉진시키는 방법과 유아기 도덕성 발달을 위한 활동들을 기술 : 도덕성발달

소개글

아동발달 이론 중 콜버그의 도덕성 발달이론과 언어발달이론을 정리하고, 도덕적인 행동을 촉진시키는 방법과 유아기 도덕성 발달을 위한 활동들을 기술 : 도덕성발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 콜버그의 도덕성 발달이론
2) 콜버그의 도덕발달이론 단계
(1) 전인습적 수준
(2) 인습적 수준
(3) 후인습적 수준

2. 언어발달이론
1) 행동주의 이론
2) 생득주의 이론
3) 상호작용주의 이론

3. 도덕적인 행동을 촉진시키는 방법
1) 부모의 역할
2) 또래활동
3) 도덕교육

4. 유아기 도덕성 발달을 위한 활동
1) 놀이
2) 배려
3) 존중
4) 도덕적 이야기 학습
5) 전통적 접근의 학습활동
6) 봉사 활동 학습

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

근의 학습활동
전통은 과거로부터 축적되어 온 문화로서 일관된 생활양식이다. 현재가 존재하기까지 수많은 과정을 반복해오면서 사람들이 소중히 여기는 가치가 남겨진 상태라고 볼 수 있다.그래서 우리들은 환경으로 자리 잡은 전통의 영향 속에서 살아가고 있다. 특히 유교 사상의 전통은 우리들의 사고방식까지 결정하게 된다. 즉, 태어나면서부터 유교적 가치의 전통에 의해 생활 습관을 길들이는 것이다. 그런데 현대 사회가 급속하게 변하면서 전통적 가치는 그 의미를 상실해가는 경우가 대부분이다. 물론, 시대적 상황이 바뀌었고 전통과 현대가 맞지 않아서 현재의 생활 구조에 전통을 있는 그대로 적용할 수는 없다. 과거에는 올바른 가치로서 인정을 받았지만 현대에서는 사회적으로 문제를 야기 시킬 수 있는 요소가 있기 때문이다. 이러한 전통을 지나치게 강조하면 더욱 더 많은 갈등 상황이 발생하게 된다. 따라서 전통과의 마찰을 극복하고자 노력하기 위해서는 덕 교육적 방법이 효과적이다.
6) 봉사 활동 학습
덕의 실천은 이론적 차원에서 머무르지 않는다. 덕을 강조한 사람들은 그들이 속한 가정이나 지역 사회의 문제를 해결하는 데 있어서 덕이 실제적인 도움을 주기를 기대한다. 그러므로 학교에서 배운 덕목들을 특정한 장소에 국한시킬 것이 아니라, 학생들이 살고 있는 사회에 전반적으로 활용될 수 있도록 덕의 실천 무대를 확장시켜 주어야 한다. 덕을 사회 문제에 적용시켜 적극적이고 창조적인 능력을 키워주는 방법으로 대표적인 것은 봉사 활동 학습이다. 봉사 활동 학습은 봉사 활동과 학습을 연계시켜 학습자 자신의 변화는 물론 봉사 활동의 수혜자인 학교 및 지역사회에 의미 있는 변화를 가져오는 활동이다.
5. 시사점
도덕성의 개념은 관점에 따라 상이하게 정의하고 있다. 즉, 도덕적으로 바람직한 행위를 하는 행동 습관이나 도덕적 가치를 추론할 수 있는 능력으로 정의한다. 또는 사람으로서 마땅히 가져야 할 바르고 착한 마음으로서의 양심(도덕감, 동정심, 자선심, 내적 자제력 등)으로 정의하기도 한다. 한편 철학적 접근에서는 도덕성을 도덕적 사고와 판단을 거쳐 일반적 도덕원리 또는 가치를 선택하여 적용한 후 이를 자율적으로 실천하는 것으로 보기도 한다. 인지적 도덕발달 이론에서의 도덕성은 도덕적 삶과 관련하여 무엇이 옳고 그른지, 무엇을 마땅히 해야 하거나 하지 말아야 하는지, 그리고 그 이유와 정당한 근거는 무엇인지를 사고하고 판단하는 능력, 즉 도덕적 사고와 판단 능력으로 규정하고 있다. 콜버그는 도덕성이 문화에 노출되거나 사람에 따라 차이를 나타내면서 발달하는 경향을 지닌다고 한다. 또한 인간의 보편적인 도덕적 사고의 원리가 가장 이성적인 방향으로 향하면서 불변의 질서를 통해 나아간다고 본다. 콜버그의 인지적 도덕발달 이론에 의하면 도덕성 발달은 구체적인 내용들이나 행동들을 주입하는 것이 아니라 사고의 어떤 특징적인 형태들이나 구조들을 발달시키는 측면에서의 판단의 방식과 구조이다. 그리고 도덕성은 어떤 형식적 특징들, 즉 보편성, 규정성, 공평성 들을 지니고 있는 접근이나 절차일 뿐만 아니라 하나의 방법으로 본다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동발달 이론 중 콜버그의 도덕성 발달이론과 언어발달이론을 정리하고, 도덕적인 행동을 촉진시키는 방법과 유아기 도덕성 발달을 위한 활동들을 기술해 보았다. 콜버그는 도덕성의 발달에 있어서 인지가 수행하고 있는 역할을 일관성 있게 강조하여 왔다. 콜버그가 생각하고 있는 도덕성 발달의 핵심적 요소는 인지이다. 콜버그에게 있어서 도덕성의 인지적인 측면은 단지 6단계에만 해당하는 것은 아니다. 실제로 6단계들의 각 단계는 특수한 사고의 유형이나 사고방식을 도덕적인 문제에 적용시키고 있는 것이다. 따라서 1단계에서 어린이들은 어떠한 행위가 육체적인 벌을 가장 잘 회피할 수 있게 할 것인가를 곰곰이 생각한다. 3단계에서 어린이들은, 착한 소년이나 소녀들이라면 행하도록 요청되는 것에 입각하여 보다 나은 선택들을 한다. 도덕적 발달의 모든 수준에서 도덕적 반성과정은 일어나고 있으며 도덕적 사고의 기능은 규범이나 원리를 기초로 하여 개인들 사이에서 상충되고 있는 주장들을 해결하는 것이라고 하는 구체적인 목적과 병행되어 일어난다.
참고문헌
이근철, 도덕과 교육론, 양서원, 2002.
김남순, 발달심리학, 교육과학사, 2003.
김태훈, 도덕성 발달 이론과 교육, 인간사랑, 2004.
박성희, 수용, 학지사·이너북스, 2012.
이근철 외, 도덕과 교육론, 양서원, 2003.

키워드

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