아동의 연령별 언어 발달 특성에 따라 적합한 책의 특성을 기술하고, 언어발달과 문학 경험과의 관계를 작성 : 문학경험

소개글

아동의 연령별 언어 발달 특성에 따라 적합한 책의 특성을 기술하고, 언어발달과 문학 경험과의 관계를 작성 : 문학경험에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 연령별 언어 발달 특성
1) 영아기 언어 발달 특성
2) 걸음마기 언어 발달 특성
3) 유아기 언어 발달 특성
4) 초기아동기 언어 발달 특성

2. 연령별 언어 발달 특성에 따른 책의 특성
1) 영아기 언어 발달 특성에 따른 책의 특성
2) 걸음마기 언어 발달 특성에 따른 책의 특성
3) 유아기 언어 발달 특성에 따른 책의 특성
4) 초기아동기 언어 발달 특성에 따른 책의 특성

3. 언어발달과 문학경험과의 관계
1) 새로운 경험
2) 인격 형성
3) 가치와 문화 습득
4) 상호작용
5) 언어능력
6) 사고력

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

에서 전인적 교육측면에서 다양한 방법으로 활용되고 있고 특히, 언어발달에 있어 중요한 교수매체로 사용되고 있다. 그러나 유아를 위한 그림책이라고 하여 모든 것이 유아에게 적합한 것은 아니다. 특히, 집중력이 떨어지고 언어발달이 지체된 정신지체아에게 있어서 그들의 수준과 욕구에 적합하고 적절한 그림책 선정은 매우 중요하다. 그림책은 그림과 글이 동시에 고려되어야 하는 매우 독특한 장르이기 때문에 좋은 그림책을 선택할 때는 여러 가지 요소를 동시에 고려해야 한다.
그림책의 여러 가지 색깔은 유아의 시각적인 면을 자극시켜 책에 대한 흥미를 끌 수 있도록 하며 정신지체 유아의 경우 여러 가지 색깔을 이용한 그림책을 통해 시각적인 접근뿐만 아니라 호기심을 가져 자연스러운 언어 지도를 위한 매개체로 사용할 수 있는 장점이 있다. 그림책의 선정 기준은 그 책을 독자인 유아가 좋아 하느냐 좋아하지 않느냐 일 것이다. 따라서 교사는 좋은 그림책을 선정하여 유아의 발달단계에 맞는 활동으로 유아의 잠재되어 있는 보다 높은 수준의 언어학습 동기를 끌어내어, 유아가 교육과정의 중심이 되도록 교육활동을 전개하여야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동의 연령별 언어 발달 특성에 따라 적합한 책의 특성을 기술하고, 언어발달과 문학 경험과의 관계에 대해 서술해 보았다. 언어발달의 어려움이 있는 아동은 사회적 상호작용을 할 수 있는 의사소통에 어려움을 겪게 되어 친구들과의 관계에서 위축되기 쉬우며 말로 표현이 되지 않아 행동이 먼저 앞서므로 공격적인 행동을 보여 단체생활에서 지적을 많이 받을 수 있고 이는 점점 자신감을 잃어가며 또 다른 공격적인 행동을 불러 오거나 위축된 자아를 형성하는 악순환을 불러 올 수 있다. 이는 언어의 역할은 보다 효율적인 의사소통과 창조적 사고의 수단으로서도 매우 중요하다. 그러므로 영아기에 언어발달을 촉진시킬 수 있는 다양한 자극이 필요하며 특히 언어발달이 지연 또는 지체된 아이들의 경우 연령과 수준에 맞는 교육적 프로그램을 제공하여 언어발달지체가 확실하게 굳어지기 전에 언어발달이 정상적으로 회복 될 수 있도록 도움을 주어야 할 것이다.
참고문헌
손홍숙(2008). 아동발달론. 공동체.
강문희 외(1997). 아동 문학 교육. 양서원.
이숙재 외(1999). 영유아 발달과 교육. 교육과학사.
이영자(2004). 유아 언어 발달과 교육. 양서원.
김경중(2002). 유아교육과 아동문학. 신아출판사.

키워드

언어,   발달,   언어발달,   문학,   문학경험