목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 생활 속 건강이나 미용, 식생활, 운동 등 궁금증이나 흥미로운 대상을 발견해보기
2. 본인이 선정한 문제를 확인할 수 있는 실험 및 방법 수행하기
3. 수행한 내용 및 수행 후 느낀 점 기술하기
1) 생활 속 과학적 탐구 활동의 제목
2) 탐구활동의 목표
3) 탐구활동 수행 절차 및 내용
4) 생활 속 과학적 탐구수행을 하고 느낀 점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 생활 속 건강이나 미용, 식생활, 운동 등 궁금증이나 흥미로운 대상을 발견해보기
2. 본인이 선정한 문제를 확인할 수 있는 실험 및 방법 수행하기
3. 수행한 내용 및 수행 후 느낀 점 기술하기
1) 생활 속 과학적 탐구 활동의 제목
2) 탐구활동의 목표
3) 탐구활동 수행 절차 및 내용
4) 생활 속 과학적 탐구수행을 하고 느낀 점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
것은 그리 어렵지 않게 되었으므로 이를 아이들과 함께 진행한다면 아이들도 스스로 문제를 찾고 이를 해결할 수 있는 능력이 증진되지 않을까 생각해 보았다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 교사 자신이 일상과 관련이 있는 주제를 중심으로 과학적 탐구를 다음과 같이 수행하여 보았다. 교사는 과학 하는 과정에서 유아ㆍ부모와 함께 연구하는 태도를 가져야 하며, 사회ㆍ과학의 변화에 능동적으로 대처하는 능력을 갖추어야 한다. 유아는 일상생활 속에서 교사가 과학적 현상을 대하는 태도, 사물을 관찰하고 조사하고 탐구ㆍ연구하는 과정을 모방하게 된다. 따라서 교사는 항상 생활 속에서 과학적 관심을 가지는 태도를 가지고 이를 해결하려는 자세를 갖추고 있어야 하며 어떠한 현상이나 물건에 대해 편견이나 지나친 제재를 가하는 것을 삼가야 할 것이다. 그러한 점에서 위와 같은 탐구적 수행은 의미 있는 활동이었다고 할 수 있겠다.
Ⅳ 참고자료
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 김은정, “탐구적 과학 교수-학습법이 소리에 대한 유아의 개념 형성 및 탐구 능력에 미치는 영향” 덕성여대, 2002
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005
Ⅲ 결론
이상과 같이 교사 자신이 일상과 관련이 있는 주제를 중심으로 과학적 탐구를 다음과 같이 수행하여 보았다. 교사는 과학 하는 과정에서 유아ㆍ부모와 함께 연구하는 태도를 가져야 하며, 사회ㆍ과학의 변화에 능동적으로 대처하는 능력을 갖추어야 한다. 유아는 일상생활 속에서 교사가 과학적 현상을 대하는 태도, 사물을 관찰하고 조사하고 탐구ㆍ연구하는 과정을 모방하게 된다. 따라서 교사는 항상 생활 속에서 과학적 관심을 가지는 태도를 가지고 이를 해결하려는 자세를 갖추고 있어야 하며 어떠한 현상이나 물건에 대해 편견이나 지나친 제재를 가하는 것을 삼가야 할 것이다. 그러한 점에서 위와 같은 탐구적 수행은 의미 있는 활동이었다고 할 수 있겠다.
Ⅳ 참고자료
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 김은정, “탐구적 과학 교수-학습법이 소리에 대한 유아의 개념 형성 및 탐구 능력에 미치는 영향” 덕성여대, 2002
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005
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