[보육과정] 표준보육과정의 개념과 활동중심 보육과정의 정의, 이론적 근거, 장단점을 기술하시오 [보육과정]

소개글

[보육과정] 표준보육과정의 개념과 활동중심 보육과정의 정의, 이론적 근거, 장단점을 기술하시오 [보육과정]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 표준보육과정의 개념

2. 활동중심 보육과정의 정의

3. 활동중심 보육과정의 이론적 근거

4. 활동중심 보육과정의 장단점

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

떤 대상과도 다르게 신체 자체가 느낌을 갖는다.”라고 했다. 신체와 연관되는 기억과 생각들은 초기 발달단계에서 자아발달의 가장 중요한 부분이다. 유아는 신체의 경험을 통해 다양한 운동자극과 감각을 세분화하며 자신과 타인에 대한 기초적인 정의를 갖게 된다. 신체적 경험은 다양한 감각 및 운동에 친숙해지도록 하며 또 인내와 기쁨을 갖게 해준다. 유아의 감각을 통한 경험들은 신체자아(body ego)로 발달하며 신체자아(body ego)는 자신에 대한 의식의 바탕이 된다. 신체란 곧 자아와 세계를 연결하고 나아가 내부와 외부를 연결하는 고리 역할을 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 표준보육과정의 개념과 활동중심 보육과정의 정의, 이론적 근거, 장단점을 기술해 보았다. 표준보육과정이 보육현장에서 실행되기 위해서는 보육과정의 운영주체인 보육교사의 역할이 중요하다. 보육교사의 역할은 보호와 양육, 보육과정의 운영 및 보육 프로그램 개발, 영유아의 평가 및 안내, 상담 및 정서적 지원, 촉진, 훈육 등으로 전문성이 요구된다. 유아뿐 아니라 교사도 끊임없이 성장하고 발달한다는 관점에서 교사의 학력, 경력, 연령 등에 따라 교사의 지식, 기능, 태도는 물론 가치관, 관심 및 행동이 변화할 수 있다. 따라서 보육교사의 학력, 경력, 연령 등의 요인들은 보육교사의 전문성과 함께 보육교사의 표준보육과정의 운영에 영향을 준다고 할 수 있다.
참고문헌
전남련 외(2004). 영유아보육개론. 형설.
김명순(2005). 표준보육과정연구. 여성가족부.
여성가족부(2007). 표준보육과정의 구체적 보육내용 및 교사지침. 여성가족부.

키워드

표준,   표준보육과정,   활동중심,   활동중심보육,   활동중심 보육과정,   보육과정