[학습지도안] 문학과 의사소통, 문학과 의사소통 수업지도안

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본문내용

를 쓸 때 형식 요소는 그대로 두고 내용 요소만 바꾸어 모방시를 쓰도록 한다.
ㆍ 모방시와 함께 시의 의미를 나타낼 수 있는 간단한 시화를 그리는 과제도 수행해야 함을 알린다.
- PPT를 이용하여 교사가 직접 쓴 모방시 예시 작품(그리운 MBC) 한 편과 시화를 제시한다.
ㆍ모방시가 무엇인지 안다.
ㆍ 모방시 어떻게 써야 하는지 안다.
ㆍ 교사가 준비한 시를 보고 이에 호감을 보인다. (폭소)
ㆍ 시화를 그리는 방법을 안다.
PPT
학습자는 교사의 예시를 보고 과제를 수행하는 방법을 알게 되므로, 수업이 더욱 효율적으로 운영될 수 있다.
ㆍ모둠별로 모방시를 쓰게 하고 이에 따른 시화를 OHP필름에 그리게 한다.
- 교사는 모둠별로 돌아다니며 도움을 준다.
ㆍ활동보고지도 함께 작성하도록 한다.
ㆍ 모둠 구성원들 간 자유로운 토의를 통하여 모방시를 작성한다.
ㆍ모둠별로 쓴 모방시와 관련하여 간단한 시화를 그린다.
ㆍ 모방시를 쓰는 동시에
활동보고서를 작성한다.
모방시 만드는 시간의 종료를 알린다.
모둠별로 쓴 시의 발표 시간을 알리고, 평가지를 나누어 준다.
다른 모둠의 발표를 들으며 평가해야 함을 알린다.
ㆍ 모둠별로 쓴 시와 그 시의 의미에 대해 발표하게 하고, 다른 모둠은 이를 평가지에 평가하게 한다.
교사에게 집중한다.
ㆍ다른 모둠의 발표를 경청한다.
ㆍ 상호평가지에 평가를 한다.
OHP
ㆍ
피드백
(8)
ㆍ각 모둠별로 다른 모둠의 발표에 대해 상호 평가한 내용을 발표하게 한다.
ㆍ교사는 상호평가 중간에 각 모둠을 칭찬해주고 부족한 점은 보완해준다.
ㆍ 상호평가한 내용을 발표한다.
ARCS 이론 중 ‘만족감’
정
리
(5)
ㆍ
요점
정리
ㆍ 호수에 대해 다시 한번 정리한다.
학습자에게 ‘연습문제지’를 나누어주고, 이를 풀게 한다.
학습자가 연습문제를 푸는 동안 교사는 조별로 돌아다니며 완성한 모방시 학습지를 수거한다.
완성된 ‘연습문제지’를 회수하고, 이를 수행평가에 반영한다. ‘연습문제지’는 다음 차시 도입시간에 피드백 해 준다.
평가지를 완성한다.
모방시 활동을 통해 느낀점을 발표해 본다.
* 발표자 수는 수업상황에 따라 융통성 있게 조절한다
ㆍ
후속
활동
소개
ㆍ자신이 잘 아는 사람에 대한 마음을 시로 표현하는 ［적용학습］은 모방시 활동으로 대체했음을 알리고, 101쪽에 있는 내용학습과 목표 학습문제에 대해 충분히 생각해 올 수 있도록 과제 제시

키워드

[교재 분석,   수업지도안][비판하며 읽기](비판하며 읽기 학습지도,   비판하며 읽기 수업지도안,   비판하며 읽기 공개수업지도안,   비판하며 읽기 교수학습지도,   비판하며 읽기 수업계획서),   문학과 의사소통 학습지도안