유아교육기관운영관리 - 지도자, 유아기관에서의 지도성의 특징, 유아기관 지도성의 유형, 유아기관 지도성의 발달, 유아기관 지도성에 필요한 기술

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유아교육기관운영관리 - 지도자, 유아기관에서의 지도성의 특징, 유아기관 지도성의 유형, 유아기관 지도성의 발달, 유아기관 지도성에 필요한 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론………………………………………………………………1

Ⅱ. 본론………………………………………………………………2
　1. 지도자……………………………………………………………2
　　1) 지도자의 정의………………………………………………2
　　2) 지도자의 기능………………………………………………2
　　3) 지도자의 분류………………………………………………2
　2. 유아기관에서의 지도성의 특징……………………………3
　3. 유아기관 지도성의 유형……………………………………4
　　1) 교육적 지도성………………………………………………4
　　2) 행정적 지도성………………………………………………4
　　3) 대변적 지도성………………………………………………4
　　4) 지역사회 지도성………………………………………………5
　　5) 개념적 지도성………………………………………………5
　4. 유아기관 지도성의 발달………………………………………5
　5. 유아기관 지도성에 필요한 기술……………………………6
　　1) 의사소통………………………………………………………6
　　2) 갈등 관리………………………………………………………8
　　3) 의사결정………………………………………………………9
　　　 (1) 의사결정의 과정…………………………………………9

Ⅲ. 결론………………………………………………………………11

<참고문헌>………………………………………………………………11

본문내용

엇이 진짜 이유인가? 양쪽은 이 이슈의 어디에서 있는가.
② 만일 필요하면 사실과 정보를 모은다.
③ 브레인스토밍에 의해 많은 대안을 만들어 내거나 개발한다.
④ 최선의 해결방법을 결정하기 위해 대안들을 평가하고 대안들 중에서 우선순위를 설정한다. 모든 대안들을 신중히 고려해서 해결해서 해결책을 창조해 낸다.
⑤ 일정 기간 시행한 후 가장 수용 가능한 해결책을 평가하는 방법을 계획한다.
⑥ 만일 첫 번째로 선택한 해결책이 효력이 없으면(진정한 가능성 일수도 있지만) 첫 단계로 돌아가서 과정을 다시 시작한다. 문제해결의 접근 방식은 모든 사람들의 요구가 존중되고, 사람들이 그 이유의 해결을 위해 협조하고 공헌하도록 초대되는 윈윈(win-win) 상황이다. '우리는 해낼 수 있다.'라는 태도가 지도자로부터 직원들에게 전달되면 지지적인 인간관계에 자극이 되어 일을 더 잘 수행해 나갈 수 있다.
3) 의사결정
지도자의 입장에서 의사결정이란 기관 전체에게 영향을 미치게 되기 때문에 매우 중요하다고 말할 수 있다. 그러므로 유아기관에서는 지도자뿐만 아니라 교사, 학부모 등 구성원들도 함께 의사결정에 참여하여 가장 효과적인 방안을 선택하게 된다.
교사가 함께 의사결정에 참여하게 될 경우 그들의 사기와 열의를 올리는데 중요한 요소가 되며 스스로의 만족감을 얻게 된다. 그러나 모든 의사결정에 참여시키기 보다는 문제의 성격에 따라 어떠한 역할과 방법으로 어느 정도 참여하도록 격려하는 것이 좋다.
(1) 의사결정의 과정
합리적인 의사결정을 위해서는 무작정 구성원들과 서로의 의견을 주고 받기보다는 의사결정의 과정에 과학적 사고과정이 뒤따라야 한다. 이 과학적 사고는 듀이의 How We Think라는 책으로 대표되는 '반성적 사고'를 해야 한다. 교육계획이나 문제해결, 정책결정, 의사결정, 과학적 연구, 심지어는 회의토의의 과정도 대개 같은 반성적 사고의 과정을 거치게 된다. 즉, ① 혼동 당혹 또는 문제, ② 가설 또는 해결방안의 형성, ③ 문제에 대한 이성적 사고 또는 문제의 분석, ④ 내용의 분석과 명세화, ⑤ 결과에 따른 이론적 영역, ⑥ 실제 검증 등의 과정을 거친다.
의사결정의 적정화 전략이라고 하는 고전적 모형도 합리성을 강조하여 듀이의 반성적 사고와 비슷한 다음과 같은 과정을 거친다.
① 문제의 확인(identify)
② 목적(goals)과 목표(objectives)의 설정
③ 모든 가능한 대안의 창출
④ 각 대안의 결과에 대한 예측 검토
⑤ 모든 대안에 대한 목적목표 측면에서의 평가
⑥ 최선안의 선택, 즉 목적과 목표의 극대화 안의 선택
⑦ 결정의 실행 및 평가
듀이가 제시한 문제해결과정의 다섯 단계는 다음과 같다.
<그림> 의사결정과정
제1단계-느껴진 문제 발견 : 사람은 자신을 당황하게 만드는 장애나 경험 또는 문제에 봉착한다.
① 그는 요망되는 결과를 얻을 수단이 부족하다.
② 그는 한 대상의 성격을 식별하는 데 어려움이 있다.
③ 예기치 않았던 사태를 설명할 수 없다.
제2단계-문제의 정의 : 관찰을 통하여 자기의 문제를 정확하게 파악할 수 있는 사실을 수집한다.
제3단계-대안의 형성 가설 : 사실에 대한 예비적 연구에서 사람은 가능한 문제해결에 대한 지적추리를 한다. 문제의 원인에 대한 사실을 설명하고자 제시하는 추측적인 말, 즉 이론화를 가설이라고 한다.
제4단계-대안에 대한 연역적 추리 : 사람은 만약 어느 가설이 진실이라면 이를 뒷받침하는 확실한 결과가 뒤따른다고 연역적으로 추리한다.
제5단계-행동으로 가설을 검증 : 사람은 확실한 결과가 실제 발생하였는지 아닌지를 확인할 수 있는 관찰 가능한 증거를 찾음으로써 그 가설을 검증한다. 이 과정을 통하여 사람은 어느 가설이 관찰할 수 있는 사실과 일치하는지를 알게 되고, 따라서 자기의 문제에 대한 가정 신빙성이 있는 해결책을 찾게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 여러 측면에서 유아기관의 지도성에 대해 알아보았다. 본론에서 말한 대로 훌륭한 지도자가 되기 위해서는 먼저 기관뿐만 아니라 그 안에 속해있는 구성원들에 대해 책임감을 가지고, 자신뿐만 아니라 기관의 구성원들을 모두 포용할 수 있어야 하며, 효과적으로 기관을 운영하기 위해서는 자신의 가치관만 내세울 것이 아니라 상황에 따라 다양한 구성원들의 의견도 경청하는 자세를 가져야 할 것이다.
또한, 유아기관의 성격에 따라 지도자도 그에 맞는 올바른 태도로 운영해야 할 것이며, 현실에만 머물러 있지 않고 기관의 더 나은 발전을 위해 자기 자신 먼저 교육을 받는 등 발전할 수 있는 노력을 꾸준히 해나가야 할 것이다.
기관을 올바르게 이끌어 나가기 위해 기관에 속해 있는 구성원, 즉, 학부모, 교사, 유아 등을 위해 지속적인 의사소통과 스트레스 관리, 올바른 의사결정을 통해 모두를 포괄할 수 있는 노력을 해야 할 것이다.
나무가 튼튼하게 자라기 위해서는 먼저 그 뿌리부터 튼튼해야 한다는 말이 있다.
우리 유아들이 훌륭한 어른으로 성장할 수 있도록 유아들을 보육교육하는 기관부터 올바르게 바뀌어야 할 것이다.
<참고문헌>
권영례이영자(1997). 유아교육기관운영관리. 한국방송통신대학교출판문화원
"지도자". 두산백과
Blank, H. K. (1997). Advocacy Leadership. Leadership in Early Care and Education(pp.39~47).
Crompton, D. A.(1997). Community Leadership in Early Care and Education(pp.49~55). Washington D.C. :NAEYC
Hodgkinson, C.(1991). Education Leadership. Albany, NY: SUNY Press 1991
Kagan, S. L. & Bowman, B. T. (1997). "Issues & Challenges." In Early Care and Education(pp.3~8)
Katz, L. G.(1997). "Pedagogical Leadership." leadership in early Care and Education(pp.17~21). Washington D.C.:NAEYC

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