[유아수학교육]유아수학 교수-학습방법 (문제해결 접근방식의 교수-학습방법, 구성주의 교수-학습방법, 협동적 교수-학습방법, 문학을 통한 교수-학습방법)

소개글

[유아수학교육]유아수학 교수-학습방법 (문제해결 접근방식의 교수-학습방법, 구성주의 교수-학습방법, 협동적 교수-학습방법, 문학을 통한 교수-학습방법)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교수-학습의 기본 방향

2. 교수-학습 방법
1) 문제해결 접근방식의 교수-학습방법
2) 구성주의 교수-학습방법
3) 협동적 교수-학습방법
4) 문학을 통한 교수-학습방법

참고문헌

본문내용

명 혹은 두 팀의 유아가 순서에 따라 주사위를 던짐.
- 모양이 나오는 대로 버스를 움직임
- 만일 주사위를 던져서 나온 모양이 다음 탄에 없을 때는 추월도 됨. 남의 버스가 정차한 곳의 모양이 나왔을 때는 제자리에 머물러야 함.
3) 협동적 교수-학습방법
협동학습은 교실 내에서 집단 상호작용과 협동심을 증진시켜 주는 방법으로 사용되어져 온 교수-학습 형태로 그 인기가 날로 높아져 가고 있음
(1) 협동학습의 정의
공동의 과제를 그 집단 구성원 모두가 충분히 참여할 수 있을 만큼 소집단으로 활동을 전개하는 학습이라고 정의할 수 있음. 유아들은 직,간접적인 교사의 감독 없이 그들의 과제를 수행할 것으로 기대됨. 이것은 공동학습, 협동학습, 집단작업을 통칭하는 광범위한 정의임. 이러한 정의는 보다 심리학적 개념인 목표, 보상, 집단 속에서의 각 개인의 요구보다는 사회성과 대표의 권위를 강조하는 것임.
(2) 협동학습의 교육적 가치
□ Piaget 이론에 입각한 견해
- Piaget는 또래간 상호작용은 결정적 인지갈등을 낳게 하므로 발달을 자극함. 인지적 갈등은 유아가 믿는 것과 세상이 유아에게 말해 주는 것 간의 지각된 모순임.
- 유아는 또래간 상호작용을 통해 사회적, 인지적 가치를 모두 어음. 사회적 가치는 의사소통 기술의 개인과 다른 사람의 견해에 더 민감해지는 일임. 또한 인지적 가치는 이러한 가정에서 자신이 가지고 있는 개념의 진실성을 재확인하고 다른 사람의 Feed back이 하나의 지침이 된다는 것임
□ Vygotsky 이론에 입각한 견해
- 전문가(또는 더 잘 아는 또래 친구)는 학습자(초보자)의 활동을 안내한다고 말함. 즉, 두 사람은 점진적으로 문제해결 기능을 공유하고 초보자가 주도권을 가지기 시작하여 전문가는 초보자가 머뭇거릴 때 고쳐주고 안내한다는 것임.
- 초보자가 '근접발달지대'를 넘음으로써 초보자의 실질적 발달수준을 증진시키게 된다고 추정함.
(3) 협동학습의 교수 모형
□ 공동학습의 구성요소
첫째, 유아들이 면대면 상호작용해야 함.
둘째, 개인 책무감임.
셋째, 이질적 구성집단임.
넷째, 성공적 협동학습을 위한 네번째 구성요소는 유아들이 그들의 집단과 활동할 때 사회적 기술을 가르치는 일임.
□ 팀 학습전략
- 이 방법은 팀 목표와 팀 성공을 강조하는 데 팀 전체 구성원이 목표를 학습했을 때 성취될 수 있음. 이 방법의 중심적 개념은 ① 성공을 위한 팀 보상, ② 개인 책무감, ③ 동등한 기회의 세 가지임.
□ 팀 조력 개별화
- 동기능력과 또래 조력을 개별화 교수 프로그램과 각각 한 부분씩 결합하여 개발한 수학 프로그램인 이 방법은 주로 초등학교 3-6학년 아동을 위해 고안된 것임.
□ 집단조사
- 집단조사는 일반적인 교실 조직 계획인데 그 속에서 유아들은 협동적 탐색, 그룹토의, 협동계획, 협동 프로젝트를 소집단으로 실시함.
4) 문학을 통한 교수-학습방법
동화나 이야기를 좋아하는 유아는 대개 연습자로 수학문제를 풀거나 어려운 문장체 문제와 싸우기를 싫어함. 총체적 언어교육 철학과 문학에 기초한 언어교육이 점점 관심을 끌어가고 있는 요즘 수학과 문학을 통합하는 교수방법은 재미를 줄 뿐만 아니라 논리적 통합(union)이라는 것이 입증되고 있음
(1) 책 읽기의 역할
읽기는 독자의 지식과 교과서적 정보가 의미를 만들어내는 데 공동으로 작용하는 하나의 과정임.
(2) 아동 문학을 통한 통합
유용하고 창의적인 문제해결 활동을 통한 수학과 언어 및 과학과의 통합은 유아 학습관계에서 거의 항상 일어남. 유아로 하여금 더 복합적인 학습기술을 성취하도록 돕기 위해서는 다음에 열거한 패턴을 따라야 함.
- 사실의 재진술
- 유아 자신의 언어로 사실을 재진술
- 정보를 보여주거나 행하거나 사용
- 전체를 부분으로 쪼개기
- 부분으로 새로운 전체를 구축하기
- 사실에 입각해서 판단하기
(3) 수학교육을 위한 아동 문학의 범주
아동 문학을 사용하여 수학교육을 실시하기 위한 도서의 분류범주를 다음과 같이 정함.
- 수학활동의 맥락을 제공하는 것
- 다양한 방법으로 사용될 수 있는 활용 방법을 소개하는 것
- 유아로 하여금 창의적인 수학 경험을 촉진시킬 수 있는 것
- 흥미있는 문제가 이야기 안에 있는 것
- 수학개념이나 기술을 위한 준비가 포함된 것
- 수학개념이나 기술을 점검하도록 하는 것
참고문헌
권영례 저, 유아수학교육, 양서원 2014
정연희 저, 유아수학교육, 창지사 2014
박근주, 김현자 외 저, 유아 수학교육, 창지사 2014

키워드

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