[교육사회] 뒤르켐(Durkheim)의 교육사회학, 기능론적 사회화 이론 – Parsons & Dreeben, 기능론적 인력 양성 이론, 기능론적 교육이론의 비판.pptx

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목차

01 Durkheim의 교육사회학

02 기능론적 사회화 이론 – Parsons & Dreeben

03 기능론적 인력 양성 이론

04 기능론적 교육이론의 비판

본문내용

교육사회




| 들어가기 전|

（기능론）

　　≪ 그 림 ≫

기본 관점




（기능론）

〔교육선발〕　　〔교육과정〕
〔사회 계층관〕　〔학교〕




（Durkheim）

　　≪ 사 진 ≫




　≪ … 중 략 … ≫




| 기능론적 교육이론에 대한 비판|

✔ Warshay

- 존재하는 모든 사회조직을 기능적인 것으로 본다.
- 보수적이다.
- 목적론이 빠져있다.
- 실증적이지 못하다.
- 변화를 제대로 설명하지 못한다.
- 구조나 성격과 같은 기본변수를 소홀히 취급한다.
- 권력투쟁, 갈등, 일탈행동 등을 제대로 설명하지 못하고 이런 현상을 범법행위 또는 병리현상으로 간주해버린다.
- 사회적 이념, 목표, 규범 등의 보편성과 합의성을 과장한다.

키워드

Durkheim,   교육사회학,   기능론적 교육이론,   기능론적 사회화 이론,   기능론적 인력 양성 이론,   기능론적 교육이론의 비판,   교육사회