장애학생 통합교육에 대하여

소개글

장애학생 통합교육에 대하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

없음

본문내용

대학원
특수교육연구, 2005, 원종례
@@대학교내 청각장애인의 통합교육의
실태와 문제점 조사를 위한 설문지
청각장애학우 여러분 안녕하십니까?
본 설문지는 본 @@대학교 내 청각장애인의 통합교육의 실태 및 청각장애학우여러분들이 통합교육을 받음에 있어 발생되는 문제점을 알아보고자 하는 것으로 본 설문지를 바탕으로 하여 통합교육실시 문제점의 해결방안을 알아보고 좀 더 나은 환경에서 청각장애학우 여러분들이 통합교육을 받을 수 있도록 하고자 하니 청각장애학우여러분들의 많은 협조 부탁드립니다. 본 설문지는 무기명으로 조사되며 설문조사 이외에는 사용되지 않을 것임을 약속드리며, 모든 질문에 솔직하게 응답해주시기 바랍니다. 항상 건강하고 희망찬 미래를 꿈꾸는 여러분이 되시길 바랍니다.
☞ 본 설문지는 @@대학교 내 청각장애인의 통합교육의 실태 및 청각장애학우여러분들이 통합교육을 받음에 있어 발생되는 문제점을 알아보고자 하는 설문지입니다.
일반적인사항에 관한 질문입니다. 다음 질문을 읽고 해당사항에 "∨"표하여 주십시오.
설문일자 : 20@@년 월 일
성 별 : 남 □ 여 □
학 년 : 1학년 □ 2학년 □ 3학년 □ 4학년 □
전공 계열 : 인문계열 □ 사회과학계열 □ 자연과학계열 □
예체능계열 □ 사범대계열 □ 공대계열 □ 정보통신계열 □
통합교육에 대한 질문입니다. 다음 질문을 읽고 해당사항에 "∨"표하여 주십시오.
1. 통합교육으로 인해 스트레스를 받은 적이 있습니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
2. 교수의 비협조적인 태도로 소외감을 느낀 적이 있습니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다□ 매우 아니다 □
3. 함께 수업 듣는 건청인 학생에게 부탁한 적 있습니까?
있다. □ 없다. □
(있다고 대답했으면 3-1로)
3-1) 있다면 그 학생의 태도로 불쾌했던 적이 있습니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다□ 매우 아니다 □
4. 수업내용을 이해할 수 없어서 어려움을 겪은 적이 있습니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다□ 매우 아니다 □
5. 귀하에게 건청인 친구가 있습니까?
있다 □ 없다 □
(있다고 대답했으면 5-1으로) ( 없다고 대답했으면 5-3 으로 )
5-1) 있다면, 몇 명 정도 있습니까?
2명이상 □ 5명이상 □ 10명이상 □ 15명이상 □ 20명이상 □
5-2) 있다면, 일주일 동안 몇 회 정도의 만남을 가집니까?
1회 □ 2회 □ 3회 □ 4회 □ 5회이상 □
5-3) 없다면, 건청인 친구를 사귀고 싶습니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다□ 매우 아니다 □
6. 농아인 친구와 건청인 친구의 비율은 어느 정도입니까?
모두 건청인이다 □ 건청인이 더 많다 □ 반반이다 □
농아인이 더 많다 □ 모두 농아인이다 □
7. 장애학생을 위한 오리엔테이션이 학교생활의 기초를 만드는데 도움이 되었습니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
8. 일반학생보다 먼저 수강신청을 하는 것이 효율적이라고 생각합니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
9. 수화통역사가 모든 수업시간에 배치되어 있습니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
10. 수화통역사가 없을 경우 보조적인 특별조치가 이루어지고 있습니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
11. 학생을 위한 수화통역사의 자리배치가 효율적으로 이루어지고 있습니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
12. 대필도우미를 학교에서 지원해주고 있습니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
13. 대필도우미와 함께 수업하는 것이 학업에 도움이 되고 있습니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
14. 학교에서 실시하는 제도 외에 더 필요한 지원이 있다고 생각합니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
15. 소음을 줄이기 위한 좌석배치에 관한 제도가 필요하다고 생각합니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
16. 시각기자재 사용에 관한 제도가 모든 수업시간에 적절히 이루어지고 있습니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
17. 수업진행방식으로 인해 수업시간을 옮긴 적이 있습니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
18. 필요하다면 학생의 학업을 위한 지도교수의 개별적인 수업조치가 이루어집니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
19. 일반학생들과의 통합을 위한 제도가 필요하다고 생각합니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
20. 일반학생들을 상대로하는 모의장애체험이 학생통합에 도움이 된다고 생각합니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
21. 청각장애 학생이 교수와, 다른 학생이 말하는 내용을 독화하기에 좋은 자리에 앉을 수 있도록 제도 화 되어 있습니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
22. 다른 사람이 발표하거나, 토론을 할 때 한 사람씩 말해 주고, 누가 말하고 있는지 알려주도록 하고 있습니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
23. 청각 장애인의 독화를 위해 수업시마다 시각 자료의 활성화를 실행하고 있습니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
24. 청각 장애인의 수업 이해를 돕기 위하여 교수가 수업 시 사용하는 자료나 강의 내용을 문서화 하여 제공하고 있습니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
25. 청각장애 학생을 고려해서 수업 시 인쇄물이나 프로젝트와 같은 시각자료를 사용합니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
본 설문지는 여기까지 입니다. 정성껏 설문에 임해 주셔서 감사합니다.

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