목차
Ⅰ. 대단원 개관
1. 대단원 학습 목표
2. 대단원 설정의 이유
3. 대단원 구성의 방향
Ⅱ. 삶과 갈등, 그리고 문학
Ⅳ. 교수-학습 지도안
==1/2차시 참고 자료==
1. 대단원 학습 목표
2. 대단원 설정의 이유
3. 대단원 구성의 방향
Ⅱ. 삶과 갈등, 그리고 문학
Ⅳ. 교수-학습 지도안
==1/2차시 참고 자료==
본문내용
전지적 작가 시점
배경 : 시간적-조선 선조 때, 공간적-충청도 진천 산골 버드네
특징 : 내용면 : 병자와 과거길 사이에서 갈등하는 허준과 주변 사람들 사이에서 일어나는 갈등을 실감있게 나타냄
구성면 : 시간적(추보식) 구성 - 아침부터 저녁 때까지
표현면 : 인물들의 적절한 사투리 구사와 구어체 표현으로 현장감과 생동감을 높임
지은이 : 이은성(1937~1988) 예천 출생. 드라마 작가. 1967년 동아일보 신춘문예 시나리오 「녹슨 線」당선. 1976년 시나리오『집념』(MBC). 1984년『開國』(KBS) 각본.
출전 : 조선의 명의 허준의 일대기를 쓴 <소설 동의보감> 상중하 세 권(1990년, 창작과
비평사 발행)으로 교과서에는 중권 94~105쪽에 실린 내용을 수록함
<전시학습 확인>
1. 갈등의 유형 :
1) 내적 갈등: 인간 내부의 심리적 갈등-김만중의 ‘구운몽’, 세익스피어의 ‘햄릿’,
2) 외적 갈등: 인물과 인물, 인물과 환경 사이의 갈등
①개인과 개인의 갈등-김유정의 ‘동백꽃’
②개인과 사회의 갈등-‘홍길동전’ 채만식의 ‘레디 메이드 인생’
③개인과 운명의 갈등-김동리의 ‘역마’, 소포클레스의 ‘오이디푸스 왕’
④개인과 자연과의 갈등-김정한의 ‘사하촌’
2. 갈등의 기능 :
① 사건을 전개시키고 사건 전개에 필연성을 부여한다.
② 이야기에 극적 긴장감을 줌으로써 재미를 느끼게 해 준다
③ 갈등의 해결 과정을 통해 삶의 진리를 깨달을 수 있다.
④ 갈등의 해결방식은 주제와 연관된다.
<내용학습-‘소설 동의보감’의 구성단계 파악하기>
hwp-p4. 재구성한 ‘내용학습’ 참조
배경 : 시간적-조선 선조 때, 공간적-충청도 진천 산골 버드네
특징 : 내용면 : 병자와 과거길 사이에서 갈등하는 허준과 주변 사람들 사이에서 일어나는 갈등을 실감있게 나타냄
구성면 : 시간적(추보식) 구성 - 아침부터 저녁 때까지
표현면 : 인물들의 적절한 사투리 구사와 구어체 표현으로 현장감과 생동감을 높임
지은이 : 이은성(1937~1988) 예천 출생. 드라마 작가. 1967년 동아일보 신춘문예 시나리오 「녹슨 線」당선. 1976년 시나리오『집념』(MBC). 1984년『開國』(KBS) 각본.
출전 : 조선의 명의 허준의 일대기를 쓴 <소설 동의보감> 상중하 세 권(1990년, 창작과
비평사 발행)으로 교과서에는 중권 94~105쪽에 실린 내용을 수록함
<전시학습 확인>
1. 갈등의 유형 :
1) 내적 갈등: 인간 내부의 심리적 갈등-김만중의 ‘구운몽’, 세익스피어의 ‘햄릿’,
2) 외적 갈등: 인물과 인물, 인물과 환경 사이의 갈등
①개인과 개인의 갈등-김유정의 ‘동백꽃’
②개인과 사회의 갈등-‘홍길동전’ 채만식의 ‘레디 메이드 인생’
③개인과 운명의 갈등-김동리의 ‘역마’, 소포클레스의 ‘오이디푸스 왕’
④개인과 자연과의 갈등-김정한의 ‘사하촌’
2. 갈등의 기능 :
① 사건을 전개시키고 사건 전개에 필연성을 부여한다.
② 이야기에 극적 긴장감을 줌으로써 재미를 느끼게 해 준다
③ 갈등의 해결 과정을 통해 삶의 진리를 깨달을 수 있다.
④ 갈등의 해결방식은 주제와 연관된다.
<내용학습-‘소설 동의보감’의 구성단계 파악하기>
hwp-p4. 재구성한 ‘내용학습’ 참조
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