통합 교류 활동이 일반유아 학부모의 통합 교육 인식도 및 일반유아의 장애또래 수용도에 미치는 영향 : 통합교육인식

소개글

통합 교류 활동이 일반유아 학부모의 통합 교육 인식도 및 일반유아의 장애또래 수용도에 미치는 영향 : 통합교육인식에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.연구 목적
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구문제

Ⅱ.연구의 배경
1.유아통합교육의 효과
2.유아통합교육의 변인들

Ⅲ.연구 방법
1.연구 대상
2.측정도구
3.연구 절차

Ⅳ.연구 결과
1.연구대상 학부모의 통합교육 인식도 변화
2.연구대상 유아의 장애또래에 대한 수용도 변화

Ⅴ.결론 및 제언

-참고문헌

본문내용

등의 지속적인 통합교류 활동을 통해서 일반유아들의 장애유아에 대한 수용도가 긍정적으로 변화함에 따라 학부모들의 인식도 긍정적으로 변화하였다고 할 수 있다. 장애유아 이해에 있어서는 학부모의 연령이 높을수록 긍정적은 변화가 적은 반면, 통합 이해에서는 학부모의 연령별 차이가 비교적 고른 긍정적인 변화를 보여주고 있다. 학부모의 연령 차이에 따른 통합교육 인식도 변화가 다른 것에 대한 이유는 사회, 문화적으로 여러 가지가 있을 수 있으며 그에 따른 후속연구에서 다루어 볼 만한 문제이다. 학부모의 학력에 따른 통합교육 인식도 변화는 장애유아 이해에서는 고졸과 대졸의 학력을 가진 학부모의 긍정적은 변화가 가장 높았으며, 통합교육 이해에서는 비교적 고른 긍정적 변화를 보여주고 있다. 일반유아들의 통합교류 활동을 통한 전체적인 장애또래 수용도 변화는 장애또래에 대한 친밀감과 장애또래에 대한 일상생활 도움여부가 비교적 높은 수준의 긍정적 변화를 나타낸 것에 비하여 장애또래에 대한 이해는 비교적 낮게 변화한 것으로 나타났다. 일반유아의 성별에 따른 장애또래 수용도 변화는 장애또래 이해, 장애또래 친밀감, 장애또래 일상생활 도움여부 등 세 영역 모두 고른 긍정적은 변화를 보이고 있어 성별에서의 집단 간 차이는 없는 것으로 나타났다. 일반유아의 연령에 따른 장애또래 수용도 변화는 3,4,5세 모두 장애또래 이해 ,장애또래 친밀감, 장애또래 일상생활 도움여부 등에서 긍정적인 변화를 보이고 있으나, 장애또래에 대한 친밀감, 일생생활 도움여보보다 장애또래 이해 영역에서 비교적 낮은 긍정적 변화를 보이는 것으로 나타났다.
본 연구에서 부모교육 프로그램이 포함된 통합 교류 활동은 일반 유아 학부모의 장애 유아와 통합교육에 대한 인식을 긍정적으로 변화 시키는 효과가 있다.
장애유아에 대한 편견은 일반 유아에게 저절로 생기는 것이 아니며 편견에 대한 책임은 그들을 양육하고 교육하는 가정과 유치원, 주변의 성인들에게 있음을 전제로 후속연구를 위한 제언을 몇 가지 하고자 한다.
첫째, 본 연구 과정에서 장애또래에 대한 일반유아의 이해도를 높이기 위해 다양하고 체계적인 통합 활동 프로그램인 부족함을 절실히 깨달았다.
둘째, 본 연구에서는 통합 교류 활동에 대한 장애 유아 학부모의 인식과 인식변화에 대하여 다루지 못하였다.
셋째, 본 연구에서는 통합 교류 활동을 진행하는 일반 유치원 교사와 특수 유아학교 교사의 통합교류 활동을 진행하는 과정을 통한 통합교육에 대한 인식 및 이해도 변화를 연구하지 못하였다. 추후 연구에서는 통합 교류 활동 프로그램 진행에 따른 일반 유치원 교사와 특수 유아학교 교사의 인식 및 이해도 변화를 연구하여 교사와 유아의 바람직한 상호작용 및 중재 모델을 선정하여 연수 교재화 하는 노력이 지속적으로 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
장선철「특수유아의 이해와 교육」서울: 동문사
김승국「특수교육학」양서원
김민석「장애유아통합교육 실태 분석」중앙대학교 대학원 논문
강수정「통합교육에 대한 어린이집 관리자와 교사의 인식비교」창원대학교 교육대학원 논문

키워드

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