[부모교육] 장애아 부모교육

소개글

[부모교육] 장애아 부모교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 장애인부모교육의 개념 및 필요성[3]
1)장애인 부모교육의 개념
2)장애인부모교육의 필요성
2. 일반부모교육과 장애인부모교육의 차이점[3~5]
1)일반아동 부모교육 프로그램[3~4]
(1) NPTP(New Parents as Teachers Project)프로그램
2)장애아동 부모교육 프로그램[4~5]
(1) 학교/기관 중심의 부모교육
(2) 가정 중심의 부모교육
3. 장애아동 부모교육의 프로그램[6]
장애유아 가족 지원 프로그램
4. 사례-안산시 장애인부모교육[6~10]
1) 장애 자녀에 대한 부모의 심리 적응 단계 알기.
(1) 장애 자녀에 대한 부모의 심리 적응 단계 알기.
(2) 장애 자녀 양육과 관련된 자신의 문제가 무엇인지 알기.
(3) 장애 자녀로 인한 갈등이 계속될 때 상담하기.
2) 자녀의 장애가 가족 전체에 미치는 영향
(1) 정서적 어려움
(2) 가족 갈등
(3) 경제적 부담
(4) 가족생활 주기에 따라 반복되는 긴장
(5) 사회적 고립
(6) 사회 서비스의 부족으로 인한 어려움
3) 문제 해결을 위한 부모와 가족의 변화 방향
(1) 아내와 남편으로서 부부의 관계 변화
(2) 장애아동을 포함하는 자녀 양욱에 대한 가치관 확립
(3) 장애아동의 형제자매에 대한 배려
(4) 장애 손자를 둔 조부모에 대한 이해
5. 부모와 교사의 협력[11~13]
1) 부모와 교사의 협력을 위한 태도
(1) 부모와 교사의 협력을 방해하는 요소
(2) 부모와 교사의 파트너쉽 갖기
2) 부모와 교사의 협력의 장점
3) 부모와 교사의 협력 방안
(1) 가정과 연계된 개별화교육계획
(2) 기록 함께하기 (평가와 계획)
(3) 보조교사의 역할
(4) 부모와 교사의 교환일기
6. 참고문헌[14]

본문내용

정보의 숨김
④ 교사의 만능성 - 교사만이 다 할 수 있다는 의존성
(2) 부모와 교사의 파트너십 갖기
① 부모와 교사는 같은 목적을 가졌음을 잊지 않는다.
② 서로의 견해를 수용하고 이해하도록 잘 듣는 노력을 기울인다. (의견 조율)
③ 모든 관련 정보를 함께 나눈다.
④ 전문적인 용어의 사용을 최소화한다.
⑤ 지지하고 격려한다.
⑥ 서로 경쟁하지 않는다.
2. 부모와 교사의 협력의 장점
부모와 교사가 긴밀한 관계를 가지고 서로 협력하여서 일 할 때 최상의 효과를 얻을 수 있음에도 불구하고 언제나 협력관계가 되는 것이 아니며 반대 입장에 놓일 때도 있다. 그러나 이때 가장 손해를 보는 것은 유아이므로 부모와 교사는 협력해야 한다. 부모와 교사가 협력할 때 얻을 수 있는 장점은 다음과 같다.
부모는 가정에서 아이를 지도할 수 있는 구체적인 방법을 배울 수 있고, 교사의 장,단기 목표를 알 수 있다. 양육에 대한 정신적, 경제적 도움을 받을 수 있는 정보를 제공받을 수 있다.
교사는 부모와 아동이 원하는 바를 정확하게 이해할 수 있으며 교육기관 밖에서의 아동의 행동을 보다 자세히 알게 된다. 교사, 부모의 일치된 지도로 아동의 교육효과를 높일 수 있으며 가정에서의 진보 상황을 자세히 알 수 있다.
3. 부모와 교사의 협력 방안
(1) 가정과 연계된 개별화교육계획
장애 아동의 부모들은 일생생활 기술을 체계적으로 가르치고 어린이집에서 배운 것을 반복적으로 연습시킴으로써 아침에 일어나기, 대소변 훈련, 식사시간 행동, 가족과 함께 이동하기 등 일상적인 기능적 기술을 익히게 한다.
(2) 기록 함께하기 (평가와 계획)
부모가 가정에서 어떤 기술을 사용하는지에 관한 정보를 교사에게 제공한다면 교사에게 많은 도움을 주어 적절한 교육 활동을 계속 할 수 있게 된다.
(3) 보조교사의 역할
(4) 부모와 교사의 교환일기
부모와 교사 간에 많은 정보가 오고 갈 수 있는 훌륭한 의사소통수단이다.
‘보이지 않는 무지개’
부모운동가이며 장애우와 함께 하는 청소년 대표이신 박옥순선생님의 이야기를 소개하고자 한다.
박옥순 선생님의 아들 문영이는 자폐아이다. 문영이가 처음에는 다른 장애 아이보다 더 증세가 좋지 않았고 그런 문영이의 이해 못할 행동들과 모습 때문에 박옥순 선생님은 때론 험난해 포기하고 싶고, 때론 낭떠러지에 매달려 울부짖음을 토해 내야만 했다. 하지만 그러한 힘든 세월을 온 힘을 다해 이겨내고 문영이를 위해 정말 피나는 노력을 통해 문영이는 이제 완벽한 자립생활을 할 수 있게 되었으며 복지관에서 하는 일로 돈도 벌고 있으며 그 돈을 모아서 해외여행도 함께 다니면서 행복한 생활을 하고 있다.
박옥순 선생님은 다음과 같은 세 가지를 가장 중요하게 생각하셨다.
첫째, 이 세상에 내가 없더라도 혼자 스스로 살아가도록 돕자!
둘째, 살아 있는 동안 가족 모두 행복해지자!
셋째, 가족 모두의 홀로서기를 돕자!
박옥순 선생님은 문영이의 유아기와 아동기에 문영이를 위해서 산행을 하면서 경험 교육의 중요성을 알게 되었다. 그리고 무엇보다 일관된 약속과 친절함이 중요하다는 것도 알게 되었다. 또한 박옥순 선생님은 문영이의 평가일기를 매일매일 하루도 빠짐없이 열심히 쓰셨으며 문영이를 위해 여러 부모교육을 다니면서 많은 정보를 얻고 끊임없이 공부를 하셨다. 이렇게 문영이를 위해 박옥순 선생님은 자신이 할 수 있는 모든 노력을 하셨고 열정적으로 참여하시면서 문영이의 많은 발전을 이끌어 오셨을 뿐만 아니라 많은 장애아동을 둔 부모들에게 희망을 주시고 장애시스템의 문제점도 개선시키는 등 수많은 일을 해내셨다.
박옥순 선생님이 하신 말씀 중 가장 기억에 남는 것은 장애아동을 키우면서 고생한다는 생각을 하지 않고 오히려 즐거운 마음으로 사신다는 것이었다. 정말 강하고 아름다고 열정적인 박옥순 선생님의 모습을 보면서 존경스럽다는 생각을 했다.
이번 강의를 통해서 나는 많은 생각을 해보게 되었다. 인생을 살아가면서 누구나 장애아동을 자녀로 둔 부모가 될 가능성은 0%라고 장담할 수 없다. 그런 의미에서 나는 내가 이러한 상황에 놓였을 땐 어떤 부모가 될 수 있을까? 내가 과연 이 엄청난 고통과 시련을 이겨 낼 만큼 강한 사람일까? 라는 생각을 깊이 있게 해보았다.
내가 간 안산시 장애인 종합복지관에 오셨던 부모님들은 모두 굉장히 힘들고 어려운 상황인데도 불구하고 밝고 따뜻하고, 넓은 마음을 지니신 분들로 보였다. 어머니는 강한 존재이다. 하지만 장애아 부모님들은 그보다도 훨씬 더 강한 분들이시다. 아이를 위해서 모든 것을 희생하시고 힘든 고통의 시간을 이겨내시며 사회의 큰 벽을 극복하기 위해서 끊임없이 노력하고 또 노력하신다. 이러한 부모님들과 함께 강의를 들으면서 강의 부분에 같이 공감하고 같이 눈물 흘리고 또 같이 웃는 시간을 가졌다는 것만으로도 정말 행복하고 존귀한 시간이었다.
이곳에 처음 갈 땐 찾아가는 길이 멀고 어려워서 약간의 귀찮음도 있었지만 수업 시간 내내 가슴 한 곳이 시리고 아팠으며 이곳을 다녀온 후 나는 진한 감동을 얻었고 세상을 살아가는데 좋은 공부가 된 것 같아서 정말 가슴 벅차고 기뻤다.
아직까진 우리나라에서 행정적으로나 사회적 편견, 사회서비스시스템 등이 열악하고 많이 부족한 실정이지만 이러한 질적으로 훌륭한 강의가 많이 이루어지고 이곳의 어머니들처럼 열정적인 장애아동 부모님들이 많아진다면 우리나라 장애아동을 위한 사회적 구조 변화의 가능성은 충분하다고 본다.
앞으로 국가에서는 무엇 보다 부모님들이 아이를 포기 하지 않고 끝까지 양육할 수 있는 최적의 환경을 제공하고 재정적 지원과 더불어 사회서비스 프로그램도 개발해서 부모님들이 노력만 하신다면 장애아동을 잘 양육할 수 있도록 만들어 줘야 한다고 생각한다.
그리고 보다 많은 장애아 부모님들이 질 높은 교육을 받고 장애 아동도 지속적인 교육과 연습과정을 통해 변화하고 발전, 성장할 수 있다는 믿음을 줘야 한다고 생각한다.
또한 사회적으로 장애인에 대한 무조건적인 편견을 깨고, 장애아동을 이해하고 받아들이며 장애아동을 키우는 부모님들을 격려하고 그들과 함께 조화롭게 사는 세상을 만드는 것이 우리가 해야 할 일이라고 생각한다.

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