학교폭력문제와 사회복지적인 대책(학교폭력, 학교폭력과사회복지, 학교사회복지)

소개글

학교폭력문제와 사회복지적인 대책(학교폭력, 학교폭력과사회복지, 학교사회복지)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교폭력의 이론적 배경
1) 학교폭력의 정의
2) 학교폭력의 행동 유형

2. 학교폭력의 실태와 문제점
1) 학교폭력의 실태
2) 학교폭력의 문제점

3. 학교폭력 발생의 원인
1) 가정의 원인
2) 학교의 원인
3) 사회의 원인

Ⅲ. 학교폭력 문제에 대한 사회복지적인 대책
1. 피해학생에 대한 지지와 보호
2. 가해학생에 대한 개입
3. 가정과 관련된 대책
4. 학교환경의 재구조화
5. 지역사회와 관련된 대책 (NET WORK 구성)

Ⅳ. 결 론

※ 참 고 문 헌

본문내용

해야 한다.
3) 학생의 인권 보장 및 자치활동 활성화
교직원회 · 학생회 · 학부모회, 학운위 등 학교내 협력적 의사결정기구의 실질적 법제화는 구성원들의 자율성을 높여줄 뿐 아니라 충분한 의사소통을 통해 구성원의 사고력과 관심을 높여주게 되어 학교를 무기력감에서 벗어날 수 있게 해주고 학교 협동체제 구축에 큰 힘이 될 것이다.
또한 교사 각자가 교육활동에 대한 소신과 계획들을 충분히 녹여낼 수 있고 동료들로부터 일상적으로 자극을 주고받으며 협력하는 것이 가능해진다. 학생과 학부모도 학교의 교육과정과 학교운영에 주체적으로 참여할 수 있음으로써 교육주체들의 협력적 교육의 질 향상을 도모 할 수 있다.
또한, 생활규정의 제정, 분쟁의 조정, 학교폭력정책의 수립 등에 있어 교육주체의 참여구조를 확보하도록 하여야 한다.
5. 지역사회와 관련된 대책 (NET WORK 구성)
1) 유해환경의 정비
사회의 비교육적 환경을 정비해야 하는 바, 유흥숙박업소 등 학교 주변 유해환경을 과감하게 정비해서 청소년들을 유혹하지 못하게 하여야 한다. 또한 학교보건법 시행령을 개정하여 학교출입문으로부터 현재 규정되어 있는 절대정화구역을 확대하고, 학교환경위생정화위원회의 심의를 강화하여야 할 것이다.
2) 매스컴 등의 교육기능 강화
서울 YMCA가 '발표한 [만화잡지가 그리는 청소년폭력에 대한 모니터]에 따르면 학생이 주인공인 대부분의 만화가 학교폭력을 다루고 있고, 이들 내용 중의 폭력서클의 행태는 성인만화의 조직폭력배에 못지않고 상스러운 대사도 빈번하게 등장하는 것으로 밝혀졌다. 따라서 매스컴의 청소년 선도 기사 및 프로그램을 강화하고 청소년 대상의 각종 독서물의 개발보급과 여러가지 학술문예행사 등을 적극적으로 활성화하며, 음란 폭력성 영상이나 인쇄물 등으로부터 청소년들을 보호하기 위한 특별법의 제정이 필요하다.
3) 사회의 청소년사랑과 건전한 놀이 환경조성
청소년기의 정신적 갈등을 해소하고 정서적 안정을 위하여 건전한 놀이문화의 정착을 유도하는 것이 요구되는 바, 현재 사용되고 있는 ‘T-머니카드’와 같은 청소년카드(Youth Card)제의 조속한 도입을 들 수 있다. 이는 지역사회복지관, 청소년 수련원, 청소년 상담원 등의 지역사회에 청소년들을 위한 활용공간과 영역을 제공하여 이용할 수 있는 권익을 주는 제도로써 발전시켜야 할 것이다. 청소년들의 독립적인 사회인으로서의 주체의식을 자긍할 수 있게 할 뿐 아니라, 청소년 복지향상과 건전한 여가활동 수준을 크게 향상시킬 수 있을 것이다.
4) 학교폭력, 집단따돌림 전문 연구기관 마련
학교폭력과 집단따돌림 현상은 매우 복잡한 문제다. 이 문제가 교육문제의 큰 덩어리로 현존하고 있고 앞으로도 계속될 것으로 전망된다. 현재로는 이 복잡한 문제를 종합적으로 접근하고 과학적으로 실태분석을 할 기관은 없다. 지역과 학교의 집행기구와 맞물려 국가차원의 조사연구와 점검이 안정적으로 이루어질 수 있는 연구기관이 필요한 상황이다.
Ⅳ. 결 론
전인 교육을 무시한 획일적인 입시위주의 교육, 핵가족화, 대중매체의 역효과, 청소년 유해시설 등 학교 폭력에 영향을 주는 요인들은 다양하며 이러한 요인들이 복합되어서 학교폭력은 심각한 사회 문제로 발전하고 있다. 스쿨폴리스, 감시카메라 설치, 교사의 신고 인센티브제, 병영체험 등 학교폭력에 대한 정부의 여러 가지 대안이 나오고 있으나 이는 폭력의 원인을 아이들에게 돌리면서 어른들은 폭력을 억제할 힘이 있다는 무모한 과시에 지나지 않다. 학교의 권위주의, 교사의 폭력, 학교 운영의 비민주성, 학생들의 참여 배제, 입시 경쟁 체제 등이 학교폭력과 긴밀한 관계가 있다. 정부의 대책은 피해자의 존재를 부각시키지만, 실제로는 피해자를 보호할 수 있는 실질적 대안을 포함하고 있지 않다.
학교폭력에 대해서 감시와 처벌이 대안이 될 수는 없다. 폭력을 발견하고 신고하는 것으로 무슨 문제가 해결될 수 있는지 정말 진지하게 생각해야만 할 것이다. 청소년을 둘러싸고 있는 교육적, 문화적 환경을 개선하지 않고서 학교폭력을 줄여나가는 것은 불가능하다. 따라서 학교 폭력에 대한 대안은 폭력을 양산하는 사회에 대한 비판과 개선 과제를 포함해야 하고, 학교 폭력을 풀어가는 내적 구성원들의‘문제해결력’을 향상시킬 수 있는 과정을 설계해야만 한다. 이렇게 하기 위하여서는
첫째, 예방적 측면으로 청소년인 학생들의 건전한 놀이 환경을 조성하여 교내외의 다양한 취미생활과 과외활동을 지원해야 하고,
둘째, 진단적 측면으로 학교폭력의 지속적인 실태조사를 통해 그 원인과 문제점을 분석함으로써 학교폭력의 현실을 정확히 파악해 나가야 하며,
셋째, 처방적 측면으로 일시적이거나 관계기관의 대책회의 수준의 대응을 넘어 가정학교사회의 전반에서 청소년문제나 학교폭력문제를 상시로 예방 · 치료할 수 있는 학교사회복지사의 법제화와 전국적 단위 일제시행이 강력히 요구된다고 할 수 있다.
이처럼 학교폭력 문제를 근본적으로 해결하기 위해서는 일시적인 사건에 대응하는 체제를 탈피하고, 예방과 실태조사처방이 함께 어우러질 수 있는 지속적인 대책이 사회전반에 뿌리를 내리게 하여야 할 것이다.
<참고문헌>
※ 단행본
문영희(2014), [학교사회사업론 -학교청소년과 사회복지-], 양서원
문영린 외(2012), [학교폭력 예방과 상담], 학지사
이소희(2013), [청소년복지론], 나남출판
이지은(2012), [학교폭력], 고시연구
한상철 외(2013), [청소년 문제 행동 -심리학적 접근-], 학지사
한인영 외(2013), [학교와 사회복지], 학문사
홍봉선 외(2012), [청소년 복지론], 양서원
한국교육개발원(2012), 학교폭력 실태의 이해와 진단
※ 논문
김애정, “학교폭력의 사회복지적 대처방안에 관한 연구”, 한신대학교 대학원 석사학위논문, 2013
유정남, “학교폭력 예방을 위한 생활지도 방안 연구” 전남대학교 교육대학원 석사학위논문, 2012
이미희, “학교폭력 가해경험 유무에 따른 자아정체감수준 및 사회적 문제해결능력의 차이“ 부산대학교 석사학위논문, 2014
이장현, “학교폭력의 최근동향과 대처방안”,〔청소년보호지도연구 제1집〕, 한국청소년보호지도학회, 2012

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