영유아 독서 치료 프로그램 (이론적 배경, 독서치료의 기원과 역사 및 원리, 그림책 이용한 독서치료와 치료프로그램과 주의 집중과의 관계, 유아독서에 관한 다양한 의견)

소개글

영유아 독서 치료 프로그램 (이론적 배경, 독서치료의 기원과 역사 및 원리, 그림책 이용한 독서치료와 치료프로그램과 주의 집중과의 관계, 유아독서에 관한 다양한 의견)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아 독서프로그램의 이론적 배경

2. 독서치료의 기원과 역사

3. 독서치료의 원리

4. 그림책을 이용한 독서치료

5. 그림책을 활용한 독서 치료프로그램과 주의 집중과의 관계

6. 유아독서에 관한 다양한 의견

7. 개인적 의견 및 느낀점

본문내용

의 결과와 일치한다.
2) 동화책을 활용한 상호작용적 독서치료활용이 불안, 좌절감으로 인한 유아의 스트레스에 미치는 영향
: 실험집단 유아들은 동화책을 듣고 주인공과의 공감을 통해서 자신이 갖고 있는 부정적이거나 불안한 속마음을 교사와 친구들 앞에서 솔직하게 표현해 보는 활동을 하였다. 이러한 활동을 통해 유아들은 자신만이 불안, 좌절감을 느끼는 생각을 하는 것이 아니라는 것을 알게 되고, 자신과 비슷한 문제점을 말하는 친구의 자기표현을 듣고 자신의 문제를 해결해 보는 데 도움이 되었기에 불안, 좌절감으로 인한 스트레스 감소에 긍정적인 효과를 나타낸 것으로 유추된다. 활동으로는 팝업북만들기, 콜라쥬 등이었다.
3) 동화책을 활용한 상호작용적 독서치료활동이 자존감 상함으로 인한 유아의 스트레스에 미치는 영향
: 실험집단의 유아들은 자신과 비슷한 문제에 직면한 동화책 주인공들에게 자신을 동일시함으로써 자신의 동기, 느낌, 생각들을 이해하고 조절하며 잇는 그대로의 자신을 용납하고 수용해 자신이 가치 있는 존재라는 인식을 갖게 되었기에 유아의 자존감 상함으로 인한 스트레스 감소에 효과적이었다고 생각한다.
4) 동화책을 활용한 상호작용적 독서치료활동이 유아의 일상적 스트레스 전체에 미치는 영향
: 본 연구의 결과를 종합해 보면, 독서치료활동은 유아의 일상적 스트레스를 감소시킬 수 있는 하나의 방법으로 사용 될 수 있다는 결론을 얻었다. 그러므로 자신의 스트레스 상황에 대한 원인인식과 그에 대처하는데 필요한 능력이 부족한 유아에게 유아기에 겪을 수 있는 다양한 일상적 스트레스 상황들을 유아의 발달과 주제에 적합한 동화책을 선정하여 자신의 스트레스에 올바르게 대응해 나가도록 도움을 줄 수 있는 교육적 적용방안이 마련되어야 할 것 이다.
라. 유아독서치료프로그램이 정서지능이 사회적 유능감에 미치는 효과 - 그림책 읽어주기를 중심으로 (가야대학교 행정대학원 석사학위논문 김종순 2012년)
본 연구는 유아들에게 그림책을 통하여 독서치료프로그램을 실시함으로써 그들의 정서지능과 사회적 유능감에 미치는 효과를 알아보는 데 그 목적이 있다.
가설 검증을 위해 H유치원의 모집단수 150명을 계통표집법으로 실시하여 실험집단 35명, 통제집단 35명을 선정하여 12회기의 독서치료프로그램을 실시하였다. 측정도구로는 Salowey(1990)와 Mayer(1996)의 정서기능 모형, Goleman(1995)과 Saarni(1990)의 이론 등에 근거하여 이병래(1997)이 개발한 교사의 평정에 의한 ‘유아용 정서기능 척도’를 사용하였으며, 사회적 유능감을 측정하기 위해서는 이혜원(2005)이 개발한 ‘교사용 유아의 사회적 유능감 평가척도’를 사용하였다.
연구 결과 “유치원에서 그림책 읽어주기 활동이 유아의 정서지능 향상에 유의미한 효과가 있을 것이다.” 라는 1가설과 “ 유치원에서 그림책 읽어주기 활동이 유아의 사회적 유능감 향상에 유의미한 효과가 있을 것이다.”라는 2가설모두 유의미하게 효과가 있었다.
이상의 연구결과를 통해 유아 독서치료프로그램이 정서지능의 하위영역인 자기인식표현, 자기조절, 타인인식, 타인조절/대인관계 능력 향상에 영향을 끼친 것으로 볼 수 있으며, 사회적 유능감 하위영역인 정서조절, 정서성, 사회적 규범 이해, 또래관계기술 향상에 효과적임을 알 수 있었다. 따라서 본 연구에서 개발한 그림책 읽어주기 중심으로 실시한 독서프로그램이 유치원교육현장에서 활용될 수 있을 것이다.
7. 개인적 의견 및 느낀점
나는 자녀를 키우면서 독서교육을 매우 중요시 여겨왔다. 그동안 내가 읽어준 책은 무수히 많았고 독후활동으로 요리 만들기, 그림 그리기, 작품 구상하기 등 많은 활동들을 접목하여 나름대로 교육해 왔다.
이번 과제를 하면서 그동안 자녀교육의 정보를 얻어왔던 서적들을 온종일 읽어 보았다. 손때 묻은 책들을 펼쳐보니 예전에 중요해서 다시 보려고 줄을 친 자국들과 독서교육에 아이디어가 떠오르면 잃어버릴까봐 적어두었던 메모들을 읽어보면서 많은 생각들을 했다. 이번 계기로 예전에 몰랐었던 부분이 정리가 되어 유아독서교육에 대한 새로운 프로그램들에 대한 아이디어가 많이 떠올랐다.
나는 집에 있는 몇 십 권의 서적을 모두 읽고 나서 유아독서에 관한 논문들을 찾아보았다. 모두 출력하여 중요부분에 밑줄을 치고 장애인 딸아이에게 맞는 독서프로그램을 만들어 보았다. 발달지연 아동을 위한 독서교육프로그램에 대해 구체으로 시각이 좋지 않은 장애우들을 위한 독서교육 및 활동프로그램(감각통합)을 만들어 실제 적용해야 한다고 생각한다.
우리나라 독서교육의 역사와 독서교육이 왜 중요한지 유아들에게 구체적으로 어떠한 영향을 미치는지 체계적으로 공부하게 되어 무척 뿌듯하다.
[참고 문헌]
송은경(2006), 학령 전 아동을 위한 어린이 도서관이 독서지도 활성화 연구 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
원미정(2008), 책 읽어주기 수업이 유아의 언어발달 및 도서관 이용과 보모의 도서관인식에 미치는 영향에 관한 연구. 성균관대학교 대학원 석사학위논문.
이근명(2003), 다양한 활동을 통한 독서습관 형성방안 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
김종순(2012), 유아 독서치료프로그램이 정서지능과 사회적 유능감에 미치는 효과-그림책 읽어주기를 중심으로- 가야대학교 행정대학원 석사학위논문.
이지연(2010), 그림책을 활용한 독서치료프로그램이 유아의 주의집중 및 공격성에 미치는 효과. 동국대학교 대학원 석사학위논문.
지수연(2011), 동화책을 활용한 상호작용적 독서치료 활동이 유아의 일상적 스트레스에 미치는 영향. 고려대학교 대학원. 석사학위논문.
곽금순(2010), 발달적 독서프로그램에 기초한 유아의 친사회적 행동에 관한 사례연구. 강남대학교 교육대학원. 석사학위논문.
김갑임(2008), 독서치료가 초등학생의 자아존중감과 학교생활 적응에 미치는 영향. 아주대학교 교육대학원. 석사학위논문.
김순화(2005), 공공도서관의 독서치료 프로그램 운영에 관한 연구. 부산대학교 대학원 박사학위논문.
문경애(2004), 그림책을 활용한 독서치료 프로그램이 유아의 정서지능에 미치는 영향. 부산대학교 대학원. 석사학위논문.

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