[아동수학지도] 만 3~5세 유아를 대상으로 수학교육을 할 때 필요한 환경구성을 제시하고 구체적인 활동계획안을 작성하시오 [수학교육]

소개글

[아동수학지도] 만 3~5세 유아를 대상으로 수학교육을 할 때 필요한 환경구성을 제시하고 구체적인 활동계획안을 작성하시오 [수학교육]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 만 3~5세 유아를 대상으로 수학교육을 할 때 필요한 환경구성

2. 만 3~5세 유아를 대상으로 수학교육을 할 때 필요한 영역별 환경구성

3. 만 3~5세 유아를 대상으로 수학교육 활동계획안

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

숫자를 세어 인원을 나눈다.
- 규칙에 대해 이야기를 한다.
: 왼발치기 - 왼발에 말을 올려놓고 걸어가서 넘어뜨리기
: 오른발 치기 - 오른발에 옮겨 놓고 걸어가서 넘어뜨리기
: 걸음마 뛰기 - 무릎사이에 끼고 걸어가 넘어 넘어뜨리기
: 배사장 - 배위에 말을 올리고 걸어가 넘어뜨리기
4. 상대편 말을 쓰러뜨리지 못하거나 옮기는 도중 말을 떨어뜨리면 진다.
참고사항
말 모양, 무게를 재어보고 다치지 주의 한다. 놀이터에서 하거나 가벼운 블록은 교실에서도 할 수 있다. 여러 종류의 말을 이용하여 신체 조절능력을 키워준다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 만 3~5세 유아를 대상으로 수학교육을 할 때 필요한 환경구성을 제시하고 구체적인 활동계획안을 작성해 보았다. 수학활동 자료는 유아들이 수학에 관심을 갖고 수학을 탐구해 볼 수 있는 학습 환경을 조성함으로써 유아가 수학적 지식을 구성하는데 직접적인 영향을 미친다. 따라서 교사는 수학활동자료의 중요성을 인식하고 수학활동자료를 선택, 제공해주어야 한다. 효과적인 수학교육을 위한 활동자료는 특정 수학활동을 포함하는 자료로서 유아의 흥미를 유발시키고 지속시킬 있는 것이라야 한다. 그리고 다양하고 전문화된 수학활동자료는 반드시 필요하며 유아의 발달수준에 적합하면서 논리적이고 수학적 사고를 자극할 수 있는 체계적인 활동자료가 필요로 한다.
참고문헌
이경우 외(1997). 유아수학교육의 이론과 실제. 창지사.
조형숙(2002). 유아를 위한 수학교육활동. 한국유아교육협회.
김경희 외(2005). 유아수학교육의 내용 및 과정에 대한 유아교사의 인식. 미래유아교육학회지.

키워드

환경구성,   수학,   교육,   수학교육,   수학교육환경,   활동계획안