친인척위탁 아동의 정서적 지지를 위한 사례개입 연구(사회복지현장실습, 종합사회복지관, 사례관리사례)

소개글

친인척위탁 아동의 정서적 지지를 위한 사례개입 연구(사회복지현장실습, 종합사회복지관, 사례관리사례)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

-종이접기를 통해 집중력을 키운다.
-모형 조립을 통해 집중력을 키운다.
-만들기와 조립을
특히 잘하기 때문에 이것을 활용하여 집중력을 키운다.
학습능력이 낮다.
정기적인 만남의 시간을 활용한 학습지도를 통해 학습능력을 높인다.
-산수의 기초부분 중 곱셈인 구구단을 외우도록 한다.
-글짓기를 통해 글 쓰는 능력을 향상시키고, 틀린 글자는 수정해줌으로써
학습능력을 향상시킨다.
-지시하는 부분은 그래도 잘 듣는 편이기 때문에 칭찬과 격려를 기법을 활용하여 조금씩 학습량을 늘려간다.
-글짓기를 하고 있는데 생각보다 많은 글씨는 틀리지 않는다. 책을 활용한 받아쓰기를 고려해 봐야겠다.
자신감이 부족하다.
-정서적 지지를 통하여 자신감을 향상시키고, 강점을 발견하여 개발시킨다.
-외적인 콤플렉스를 긍정적인 인식으로 변화시킨다.
-잘한 부분에 칭찬을 아끼지 않는다.
-‘여자’라는 이미지에 대한 편견을 줄인다.
-강점을 발견하여 자신을 긍정적인 존재로 인식할 수 있도록 정서적인 지지를 지속적으로 한다.
-밝고 건강한 성격을 부각시켜 지지해 준다.
6. 서비스(개입) 과정 요약
*가정방문 - 2회, 개별만남 - 4회, 집단프로그램(미술치료) - 2회
일시
사용기법
면담내용
상담대상자
2013.7.11
(1회차)
경청,명료화,탐색적 질문
ct와의 첫 대면과 관계형성을 위한 대화.
ct와의 만남을 양육자인 고모에게 말하고 연속 적인 만남을 계약.
ct, 고모
2013.7.12
(2회차)
경청, 칭찬, 탐색적 질문
ct와의 친밀감 향상을 위한 대화.
ct에 대한 전반적인 성격, 장래희망, 학교생활, 가정환경, 주변 환경 파악.
글짓기를 통한 학습지도와 ct가 즐거웠던 일을 파악.
ct가 좋아하고, 원하는 것을 파악.
ct
2013.7.13
(3회차)
경청, 지지, 탐색적 질문, 재언급
ct의 성격, 과거, 가정환경, 주변 환경, 또래관계, 부모 파악.
ct에 대한 양육태도, 고모와의 관계 파악.
고모님의 욕구 파악.
고모
2013.7.18
(4회차)
문장완성기법, 경청, 칭찬
글짓기를 통한 학습지도와 자기 자신에 대한 생각, 친구에 대한 생각 파악.
ct가 생각하는 고모 파악.
ct, ct언니, ct친구
2013.7.19
(5회차)
문장완성기법경청, 칭찬, 탐색적 질문
글짓기를 통한 학습지도와 싫어하는 것에 대해 파악.
ct, ct언니, ct친구
2013.7.20
(6회차)
미술치료, 지지
미술치료를 통한 ct의 반응과 행동 관찰.
ct
2013.7.21
(7회차)
지지, 경청
문화활동을 통해 친밀도 향상.
ct의 가족사항, ct의 욕구 파악.
ct, ct언니, ct친구
2013.2.24
(8회차)
미술치료, 칭찬
미술치료를 통한 ct의 반응과 행동 관찰.
ct
7. 결론 및 제언
1) ct의 변화
(1) 적극적인 태도
처음 우리와 만남을 가질 때에는 고개를 숙이며 대화하고 질문에 대한 대답을 할 때에도 대답을 하지 않거나 단답형으로만 대답을 하는 등 다소 소극적인 태도를 보여 주었었는데 만남이 하루 이틀씩 늘어나고 ct의 이야기를 경청해 주고 지지해 주었던 우리의 행동으로 인해 우리가 말을 걸지 않아도 먼저 다가와 자신의 일상적인 이야기나 고민을 이야기하기도 하는 적극적인 태도를 보여주고 있다. 또한 학습시간 발표를 하는 때에도 처음엔 발표를 하려고 하지 않고 우리들에게 떠맡기는 행동을 보여주었는데 반해 현재는 먼저 하겠다고 손을 드는 행동을 보인다.
(2) 학습태도
현재까지 진행 되었던 학습 진행 과정에서 학습 자체에는 큰 변화를 알 수 없었지만 학습태도에 있어서 처음에 비해서 성실하고 덜 산만한 태도를 보여주고 있다. 그리고 글짓기를 싫어하여 처음 글쓰기를 할 때에는 글자 하나를 적는 것에도 많은 시간이 걸렸는데 현재는 다 쓴 후에도 추가적인 이야기를 해 주기도 한다.
2) 사례를 통해 우리가 배운 점
(1) 정서적 지지의 중요성
우리가 생각 했을 때 ct가 가장 변화되길 원하는 부분은 정서적 지지를 통한 자신감 향상이었다. 그래서 우리는 ct와 전반적인 만남을 가질 때에 경청과 지지를 통해 ct에게 정서적으로 큰 지지망이 되어 주려고 했다. 그래서 그 부분에 초점을 맞추려고 노력했다. 짧은 만남동안에 ct에게서 변화를 발견한다는 것이 참 어려운 일이라고 생각하지만 몇 일 사이에 아주 작은 변화를 보여준 ct에게 정서적 지지는 긍정적 영향을 주었다. 그래서 이 부분을 통해 정서적인 지지만으로도 ct에게 조금이지만 변화를 줄 수 있다는 것을 느꼈고 그 중요성을 다시 한 번 알았다.
(2) 강점관점 시각의 어려움
우리가 처음 사례를 받았을 때는 그 아이의 문제를 보려고 했었다. 그래서 아이의 조그마한 행동에도 문제라고 생각 할 때도 있었고 그 부분에 있어서 변화가 되어야 한다고 생각을 했었는데 ct와의 개별만남을 통해 우리가 생각했던 문제들이 문제가 아닌 강점으로 작용할 수 있다는 것을 알았다. 그래서 ct를 바라보는 우리의 관점이 긍정적인 시각으로 변화할 수 있었다. ct의 똑같은 행동을 가지고 문제로 보느냐 강점으로 보느냐 하는 시각차이로 인해 ct에게 가져올 수 있는 변화는 상반될 수가 있는데 이러한 점을 생각하여 ct를 바라볼 때 문제가 아닌 강점으로 시각을 전환하는 태도를 가져야겠다고 느꼈다.
3) 한계점
문제사정을 함에 있어서 ct가 문제라고 생각하는 부분에 초점을 맞추어야 하는 데 ct와의 짧은 만남 속에서 ct가 자신의 어떤 부분을 문제라고 생각하는지를 파악하는 것이 어려웠다. 그래서 가정방문을 통해 고모님께서 말씀하신 내용을 토대로 하여 사정을 해야 하는 한계점이 있었다. 이 부분에 있어서는 앞으로의 지속적인 만남을 통해 ct중심의 사정을 할 수 있게 노력해야겠다고 생각한다.
<참고문헌>
1. 문정임(2005) 놀이치료가 빈곤아동의 행동문제와 사회적 능력에 미치는 효과, 남서울대 디지털 정보대학원
2. 조희숙(2005) 저소득가정 부모의 양육태도와 아동의 학업성취 및 자존감에 관한 연구, 명지대 사회복지 대학원
3. 엄명용 외(2012) 사회복지실천의 이해, 학지사
4. 성민선 외(2012) 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사

키워드

친인척위탁아동,   아동정서적지지,   사례개입연구,   사회복지현장실습,   종합사회복지관,   사례관리사례