[성인학습 및 상담론 3공통] 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론을 비교 설명

소개글

[성인학습 및 상담론 3공통] 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론을 비교 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 이론의 등장배경
1) 에릭슨(Erikson)의 심리사회 발달 이론
2) 레빈슨(Levinson)의 성인 사계절 이론
3) 로에빙거(Loevinger)의 자아 발달 이론

2. 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 이론의 발달과정
1) 에릭슨(Erikson)의 심리사회 발달 이론
2) 레빈슨(Levinson)의 성인 사계절 이론
3) 로에빙거(Loevinger)의 자아 발달 이론

3. 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 이론의 특징
1) 에릭슨(Erikson)의 심리사회 발달 이론
2) 레빈슨(Levinson)의 성인 사계절 이론
3) 로에빙거(Loevinger)의 자아 발달 이론

4. 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 이론의 차이
1) 에릭슨(Erikson)의 심리사회 발달 이론
2) 레빈슨(Levinson)의 성인 사계절 이론
3) 로에빙거(Loevinger)의 자아 발달 이론

5. 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 이론의 교육적 시사점
1) 에릭슨(Erikson)의 심리사회 발달 이론
2) 레빈슨(Levinson)의 성인 사계절 이론
3) 로에빙거(Loevinger)의 자아 발달 이론

6. 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 이론 비교 <표>

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

나보이는행위이면에얼마나다양하고복잡한정서적의미가담겨있는지에대한이해를도와준다.심리치료나놀이요법등에서는문제행동을보이는유아의무의식속에잠재된적대감이나공격적성향들을이러한관점에서이해하여유아가놀이를통해잠재된욕구와불만족감을표출하고이를보다긍정적방법으로해결하도록이끌고있다.유아교육기관에서이루어지고있는역할놀이나미술활동,목공놀이등은유아가자신의내적인갈등을자연스럽게분출하고사회에서인정받는방식으로해소할수있도록돕는좋은활동의예이다.
2) 레빈슨(Levinson)의 성인 사계절 이론
레빈슨에 의하면, 성인전기 동안 여성도 남성과 같은 인생구조를 형성해 자지만 남성보다 갈등이 많고 덜 안정된 구조를 보인다.남성은"자기자신되기"가 성인전기의 가장 중요한 발달적 특성인데 반하여,여성은 인간관계와 애착형성을 바탕으로 성인전기 인생구조를 형성해 가는 것으로 보인다. 우리 나라 30-40세 직업여성과 전업주부를 대상으로 한 연구를 보면, 직업여성은 일과 결혼을 병행한 데에서 심리적 만족감을 얻는 반면에, 전업주부는 가사역할만을 갖는 것에 만족하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 레빈슨의 이론에서 여성의 일과 직업이 삶의 만족도에 미치는 영향이 문화권에 따라 차이가 있음을 반영하는 것이다.
3) 로에빙거(Loevinger)의 자아 발달 이론
Loevinger와 그녀의 동료들이 자아발달을 측정하기 위하여 ‘자아발달 문장완성검사(Sentence Completion Test of Ego Development)'라는 것을 개발하였다. 이와 같이 손쉽게 사용될 수 있는 측정도구는 다양한 성인발달연구에서 Loevinger의 이론이 적용되는 것을 가능하게 해준다. Loevinger의 자아발달이론은 철학적 추론이 아닌 경험적 연구결과들로부터 나온 것이므로 이론과 방법론이 대부분의 다른 발달이론들에 비해 밀접한 관계가 있다.
6. 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 이론 비교 <표>
구분
에릭슨(Erikson)
레빈슨(Levinson)
로에빙거(Loevinger)
심리사회발달이론
성인기사계절이론
자아발달이론
등장배경
인간행동 기능의 기초로 자아를 강조함.
발달의 사회적 맥락을 강조함으로서 프로이드의 심리성적 발달단계를 수정하고 확대시킴.
인간의 성적 본성으로부터 심리사회발달 이론으로 관심을 돌리는데 공헌함.
특정시기 개인의 인생에서 강조되는 패턴이나 디자인을 계절에 비교하여 인생주기 모형을 정의함.
인생의 계절론 모델에서 생애구조(Life Structure)라는 개념을사용.
인간의 전생애주기 동안에 일어나는 인간발달이나 인격의 성장에 관해 전반적으로 연구함.
콜버그 도덕성 발달단계와 베일란트 성인기 적응이론과 밀접함.
발달과정
발달의 전생애이론(인간의8단계)
인생주기 모형을 크게 4개의 시기 구조로 나누고 세 번의 전환기를 통해 각 단계별로 거쳐야지만 발달
자아발달 10단계
이론특징
발달은 Step-By-Step 식으로 이루어진다.
각 단계에 나타나는 질적인 차이는 기본적으로 생물학적 성숙에 기인하며, 각 단계는 불변적인 순서로 나타난다.
인생구조가 형성되는 과정은 연령이 증가함에 따라 일정한 계열을 형성하며 발달한다.
각각 5년간의 전환기를 통해서 이전 시기의 삶을 평가, 통합하여 다음 시기를 설계한다.
다음 단계로의 이동은 개인이 현 단계의 발달을 완전하게 이룬 후에야 가능하다.
모든 인간들이 지나게 되는 정해진 “길”과 같다.
이론차이
사람의 행동과 사고는 생의 특정한 시기에 이르러 질적인 변화를 보이는 발달단계로 구분하여, 각단계마다 획득해야되는 발달과업을 정의 하였다.
인생구조의 구성요소(사회적집단, 성격, 스타일)에 따라 개인의 만족스러운 인생구조를 세우는데, 매 시기의 성공정도가 다양해 질수 있다.
단계와 특정한 연령을 결부시키지 않았다.
⇒ 엄격하게 규정한 단계 이론은 성인들의 실제생활에 맞지 않는다는 것을 입증한다.
이론효과
각 단계에 발달적 위기를 순조롭게 극복할 경우 ⇒ 긍정적인 국면으로 발달
위기를 극복하지 못했거나, 회피하였을 경우 ⇒ 부정적인 국면으로 발달이 이루어짐.
이러한 각 단계는 사슬처럼 연결된 것이 아니라 과거, 현재, 미래가 공존하면서 상호관련되어 있으므로 특정 단계의 개인을 이해하기 위해서는 생의 모든 면을 통합해서 이해 한 다음에 가능함.
연령에 따른 발달 단계를 결부시키지 않으므로, 같은 연령대라 하더라도 다른 단계를 경험할 수 있다.
인간의 자아발달이 점점더 세련된 수준의 인간을 만든다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명해 보았다. 유아기에는 흉내내기 및 따라하기가 학습의 주 전략이다. 그러므로 유아기에는 주변에서 보이는 대로 그대로 따라서 할 가능성이 높다. 고정관념을 무비판적으로 수용하기 쉬우며, 이분법적 습득할 가능성이 있는 시기이다. 양육과 사회화 과정에서 부모와 교사가 가장 큰 영향력을 발휘하는 시기이다. 아동기는 가정과 학교에서 체험하는 시기이기도 하다. 청소년기는 성 평등의식 수준에서 남녀간 격차가 발생되는 시기이며, 성별 분업의 현실 속에서 진로선택에 대한 고민을 하며, 청년 후기에는 한 개인으로의 독립과정에서 부모와 성역할 갈등을 경험하는 시기이다. 한편 성인기가 되면, 결혼을 한 경우 부부간의 가사분담과 양육으로 인한 갈등을 경험하게 되며, 여성의 경우, 결혼, 출산, 양육으로 인한 경력단절의 위기를 맞게 된다. 성인 후기에는 조기퇴직과 성장한 자녀가 결혼 및 취업으로 가정을 떠남으로 빈둥지 증후군으로 인한 심리적 갈등을 겪게 된다. 노년기에는 은퇴로 인해 가정에 복귀함으로서 생애주기의 마지막 단계에 다다른다. 이처럼 발달이론을 토대로 생애주기에 맞는 과업을 잘 수행 하는 것이 올바른 삶을 사는 것이라 생각한다.
참고문헌
송대영 외, 인간행동과 사회 환경, 한국방송대학교출판부, 2005
전국보육교사교육원대학협의회, 영유아기 발달, 양서원, 2004
이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남출판, 2005
송명자, 발달심리학, 학지사, 2005
이옥형 외, 교육심리학, 집문당, 2005
정옥분, 아동발달의 이론, 학지사, 2003

키워드

에릭슨,   레빈슨,   로에빙거,   발달이론,   발달,   심리사회 발달 이론,   사계절 이론,   자아 발달 이론,   이론의 차이