[노인교육론 공통] 노인교육프로그램 하나를 선정 (1) 현황, 내용, 교육방법 등을 조사하여 기술하고, (2) 이 프로그램이 노인의 신체적, 심리적, 사회적 특성에 적절한지 평가하시오. 그리고 (3) 노인의 특성과 요

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[노인교육론 공통] 노인교육프로그램 하나를 선정 (1) 현황, 내용, 교육방법 등을 조사하여 기술하고, (2) 이 프로그램이 노인의 신체적, 심리적, 사회적 특성에 적절한지 평가하시오. 그리고 (3) 노인의 특성과 요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[방통대 교육학과 3학년 노인교육론 공통] 노인교육프로그램 하나를 선정하여 (1) 현황, 내용, 교육방법 등을 조사하여 기술하고, (2) 이 프로그램이 노인의 신체적, 심리적, 사회적 특성에 적절한지 평가하시오. 그리고 (3) 노인의 특성과 요구에 더 잘 부합하도록 이 프로그램을 개발·운영하려면, 어떻게 보완하면 좋을지 대안을 제시하시오.

<목 차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 노인교육
1) 노인교육의 개념
2) 노인교육의 필요성
3) 노인교육의 의의
4) 노인교육프로그램의 현황
(1) 퇴직 준비 교육
(2) 죽음 준비 교육
(3) 생활 교육
2. 인천시 평생학습도시 노인평생교육프로그램
1) 노인교육프로그램의 현황
2) 노인교육프로그램의 내용
3) 노인교육프로그램의 교육방법
4) 노인교육프로그램의 평가
(1) 신체적 측면 평가
(2) 심리적 측면 평가
(3) 사회적 측면 평가
4) 노인의 특성과 요구에 따른 노인교육프로그램의 보완 대책방안
(1) 단조로움 극복을 위한 교육프로그램 벤치마킹
(2) 노인요구에 따른 교육프로그램 편성
(3) 관련 교육기관의 상호교류의 필요성
(4) 노인교육의 전문 인력양성
3. 노인교육프로그램의 발전방안
1) 노인교육에 대한 부정적 편견제거
2) 교육장애요인 제거
3) 노인교육기관 및 프로그램 간 연계구축
4) 평생학습체제로의 학교교육 개혁
5) 고등교육기관의 노인교육참여 확대

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

고령자, 후기고령자들이 증대하는 것과 동시에, 성인층, 청년층, 18세 인구, 고중초등학생이 세대에 따라 교육인구감소를 나타내고 있다.
이러한 고령화 사회에 수반되는 교육인구 변동은 고령화라고 하는 사회변동을 주축으로 하고 있음에도 불구하고 한편으로는 우리나라의 학교교육은 국제화, 정보화, 평생학습 등의 사회변동에도 대응하지 않으면 안 된다는 과제를 안고 있다.
이에 우리는 취학아동의 감소로 인한 학급감소와 학교통합으로 남아도는 교실을 지역평생학습센터로 활용방안을 마련해야하고 성인학생의 증대로 인해 고등교육제도를 재편성하고 교육과정이 다양화 되어야한다. 또한 교육중심 대학과 연구중심 대학원대학의 구성을 도모해야하며 미국처럼 파트타임학생이나 성인학생을 정규학생으로 받아들이는 것과 함께 평생학습의 시점으로 대학개방이 촉진되어 순환교육을 보다 체계적으로 제도화시켜야 할 것이다.
5) 고등교육기관의 노인교육참여 확대
노인들은 다시한번 생산적인 사회 구성원이 되기 위해서 능력 개발에 필요한 교육을 받아야 하며 고등교육기관들은 자신들이 소유한 인적물적 자원을 노인교육에 투자해야한다. 더욱이 고등교육기관은 축적된 연구로부터 얻은 정보를 해석하고 보급할 자료를 갖고 있기 때문에 노인들을 위한 평생교육과 평생교육 프로그램의 실천에 있어 중요한 책임을 담당한다. 그러므로 고등교육기관은 중년이나 노인들이 새로운 직업을 시작할 수 있고 문화적교육적 기반을 넓힐 수 있는 교육환경을 제공하여 계속 지역사회에 기여하면서 상호간의 요구를 충족시킬 수 있도록 지원해야 하고, 모든 학습자들에게 고령화현상에 관한 교육을 제공해야하며, 고등교육기관은 연구와 개발에 솔선수범해야 하고 이러한 노력의 결과를 공개해 서비스 기관에 보급해야한다. 연구수행과정에 있어서는 대학 내외에서 협동으로 참여할 수 있는 연구자들과 자원봉사자들을 포함시켜야한다.
끝으로 신문을 통한 교실 바깥의 환경에서 교육이 이루어지도록 다양한 기회를 제공한 언론매체와 결합하여 노인들에게 강좌를 제공하기 위해 노력해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
노인 교육 프로그램들은 노년기 생활에 대비한 종합적 성격을 띄고 있는 것이 많았으며 앞으로의 과제를 전망해 보면 다음과 같이 정리할 수 있다.
첫째 앞으로 특정한 주제를 심도 있게 다루는 교육들도 많이 개발되어야 필요가 있으며, 둘째 프로그램의 지속적 실행을 위해 교육의 장을 확보하여야 하며, 셋째 여가를 이용한 교육 방법의 모색 및 on-line 사회에 대비하여 구축된 네트워크를 활용하는 방안이나 e-learning 프로그램을 개발하는 것도 시급한 과제이다. 앞으로 노인 인구가 급증하여 전체 사회의 인구구조에 큰 변화가 예상되는바 노인 교육에 대한 관심과 수요 역시 증대될 것이므로 이에 대한 다각적 노력이 요청된다고 하겠다. 미국의 경우 지역마다 노인 교육 센터를 설립하여 운영하고 있는데 일례로 1998년에 설립된 아이오와 노인 교육 센터(Iowa Geriatric Education Center)를 들 수 있다. 이곳에서는 모두 13개의 교육이 운영되고 있으며 주요 프로그램은 노년기 적응, 노인 심리, 가족 관계, 노인 정신 병리 등에 관한 것들이다. 또한 노인 교육에 필요한 Video를 제작하여 판매하는 등의 활동도 벌이고 있다. 이 기관은 노인들에 대한 직접적 교육을 제공한 다기 보다 노인 교육자를 양성하는 것에 주된 관심을 두고 있는데 앞으로 노인 교육의 수요 증가에 대비한다는 면에서 우리에게 시사하는 바가 크다.
고령인구가 많은 일본의 경우도 일찍부터 평생 교육적 측면에서 노인교육을 발달시켜 왔다. 일본 노인 교육의 특징은 노인의 여가선용을 위한 교양 정도에 그치지 않고 주제가 전문적이며 세분화되어 있다는 것이다. 주제를 특성화하여 단계별로 연속적인 시행을 하고 있어 고학력 고령자의 욕구를 충족시킬 수 있으며 이러한 교육이 여가선용의 측면에서 그치지 않도록 교육 수혜자들을 실버인재 뱅크에 등록하게 하여 학습한 내용을 사회에 환원하도록 유도하고 있다. 일찍이 에릭슨은 인간이 평생 동안 발달한다는 측면에서 성인 및 노인에 이르는 발달 과제를 제시한 바 있다. 노화는 모든 사람에게 자연스럽게 발생하며 노인은 젊은이에 비해 지적능력과 운동능력이 떨어지지만 이들에게도 교육을 받고자 하는 욕구가 존재하며 새로운 것을 학습할 수 있는 능력이 있다. 윤진은 학습기간과 반응기간의 길이가 충분하다면 노인층에 있어서 청년층보다 학습의 증진이 더 많이 일어나며, 학습재료가 의미 있고 동기가 충분할수록 노소간의 차이가 줄어든다고 하였다. 결국 노년기의 교육은 이 시기의 발달 과제인 자아 통합성을 이루는데 기여하며 결과적으로 노인의 삶의 질을 향상시키는 긍정적 요소가 된다. 앞으로 보다 전문적이고 세밀한 교육 프로그램을 개발하고 이와 더불어 실행의 장을 확보해 나감으로써 가족생활교육 내에서 노인 교육을 보다 전문화하며 이를 적극적으로 활용하고자 하는 실천적 노력이 필요할 것이다.
<참고문헌>
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김남선 외(2007) 노인교육개론, 형설출판사
허정무(2006) 노인교육이론과 실천방법론, 양서원
김종서(2002) 노인교육의 교육과정개발, 대한노인회
한정란(2005) 노인교육의 이해, 학지사
정찬란, 노인교육의 새로운 방향설정을 위한 연구, 경북대학교 석사학위 논문, 2009
최현미, 노인교육 프로그램과 생활만족도, 성심여대 대학원 석사학위 논문, 2009
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선순자, 노인교육 프로그램 참여형태에 따른 만족도 및 활성화 방안, 석사학위논문, 순천대행정대학원, 2010
김득자, 노인교육의 운영실태와 개선방안에 관한 연구, 석사학위논문, 인하대행정대학원, 2003
인천광역시부평구(2010) 2010 부평구 평생학습도시 추진사업총람
인천광역시 평생학습관 홈페이지 http://www.ilec.go.kr/
부평구 평생학습센터 홈페이지 http://lifelong.yeonsu.go.kr/

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