[표준국어문법론] 제3장 의미장 {의미장 이론, 의미분류형, 의미분야형, 의미장의 빈자리}

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[표준국어문법론] 제3장 의미장 {의미장 이론, 의미분류형, 의미분야형, 의미장의 빈자리}에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 내용 요약 정리

제3장 의미장

1. 의미장 이론
1.1 의미장의 성격
1.1.1. 의미장의 규정
1.1.2. 의미장의 기본구조
1.2. 장이론의 배경
1.2.1. 훔볼트
1.2.2. 소쉬르
1.3. 계열적 장이론
1.3.1. 트리어
1.3.2. 바이스겔바
1.4. 결합적 장이론
1.5. 통합적 장이론
1.5.1. 계열적 구조
1.5.2. 결합적 구조

2. 의미분류형
2.1. 분류어휘집의 규정
2.2. 국어 분류어휘집
2.3. 분류어휘집의 상관성
2.3.1. 자회류(字會類)
2.3.2. 유해류(類解類)
2.3.3. 물명류(物名類)
2.3.4. 방언류(方言類)
2.3.5. 표현사전류(表現辭典類)
2.4. 분류형에 따른 기초어휘

3. 의미분야형
3.1. 친척어장
3.1.1. 계통상의 친척어
3.1.2. 친척어의 하위장
3.2. 윷말어장(108쪽 참조)
3.3. 공간감각어장
3.3.1. 공간감각어의 체계
3.3.2. 공간감각어의 편향성
3.4. 온도어장
3.5. 미각어장
3.6. 색채어장
3.7.착탈어장
3.8. 요리어장

4. 의미장의 빈자리
4.1. 빈자리의 규정
4.2. 빈자리의 유형
4.2.1. 계층관계
4.2.2. 서열관계
4.2.3. 상관관계
4.3 빈자리 채우기
4.3.1. 외래어
4.3.2 상위어
4.3.3. 하위어
4.3.4 통사요소



Ⅱ. 발문

1. 관심트기 판짜마당
2. 이해트기 또렷마당
3. 생각트기 토론마당
4. 삶터트기 실천마당



Ⅲ. 발문의 길잡이

1. 관심트기 판짜마당
2. 이해트기 또렷마당
3. 생각트기 토론마당
4. 삶터트기 실천마당

본문내용

상위어의 빈자리
어버이
오누이
아버지
어머니
오빠
누이
아저씨
아주머니
아들
딸
4.2.2. 서열관계
1) 중세후기국어의 직계친척어의 서열관계의 빈자리 : 한자어의 간섭으로 보임
① 高祖父-한한아비-한아비-아비-아비-아들-孫子
② 高祖母-한할미-할미-어미-며느리-孫婦
2) 시간어에 나타나는 빈자리 : 중세에는 존재했으나, 현재는 빈자리임
① 그끄제-그제-어제-오늘-來日-모레-글피
② 저아래-아레-어제-오늘-來日-모레-저모레
4.2.3. 상관관계
1) 상호 연관되어 있는 한 동아리의 어휘소가 하나의 상관관계를 이룰 때 빈자리를 드러내는 수가 있다.
2) 상관관계의 빈자리는 우리말의 ‘기르다;키우다;치다;먹이다;가구다’ 등에서 나타나는데, ‘기르다;키우다’는 사람, 짐승, 식물에 두루 호응될 수 있다. 그런데 짐승에서는 ‘치다;먹이다’, 식물에게는 ‘가꾸다’와 같이 분화된 고유 어휘소가 있지만, 사람에게는 ‘養育하다’에 해당하는 폐쇄적인 고유 어휘소가 없다.
사람
짐승
식물
기르다 : 키우다
-----(養育하다)
치다 ; 먹이다(포육하다)
가꾸다(栽培하다)
4.3 빈자리 채우기
- 의미장에서 나타나는 빈자리는 언어내적인 구조의 문제이지만, 빈자리 가운데 어떤 것은 말이 없음으로 인해서 의시소통에 지장을 초래하게 되므로 우리는 빈자리를 채우려는 노력을 하게 된다.
4.3.1. 외래어
1) 의미장에 기능상의 빈자리가 나타날 경우 외래어를 빌려오는 것은 가장 손쉬운 일이라 하겠는데, 우리말은 특히 한자어의 차용에 크게 의지하고 있다.
2) 외래어로써 빈자리를 채우는 것은 고유어를 살려쓰거나 키워나가는 데에 큰 장애요서가 되며 이미 있던 고유어의 위축을 낳는 다는 면에서 경계해야한다.
4.3.2 상위어
- 계층관계에 나타나는 빈자리는 상위어가 채워주는 경우가 있다
4.3.3. 하위어
- 계층관계에서 상위어에 빈자리가 나타나게 되면 하위어가 그 자리를 채우기도 한다.
- 척도를 표시하는 형용사의 적극적인 항목에 파생접사 ‘-이’가 결합되어 상위어를 생산한다. 하지만 ‘크다 굵다 멀다’에는 파생접사 ‘-이’가 결합되지 못하여 상위어가 빈자리를 이루고, 이 경우는 굴곡접사 ‘-기’에 의한 하위어가 상위어의 빈자리를 채우게 된다.
4.3.4 통사요소
- 어휘요소로써 빈자리를 채울 수 없을 경우 통사요소에 의해서 빈자리를 채우게 된다.
- 대립관계에서 빈자리가 생길 경우가 대표적이다.
- 우리말에는 ‘있다’에 대하여 ‘없다’는 어휘차원의 대립어이며, ‘있지 않다’는 통사차원의 부정법이다. 그러나 모든 동사나 형용사에 어휘차원의 대립어가 있는 것은 아니다.
Ⅱ. 발문
1. 관심트기 판짜마당
1) 흥미유발 :‘전통놀이’아래 의미장을 이루는 낱말들을 말해보자.
2) 내용예측 :‘의미장’이란 무엇인가?
3) 목표암시 :‘의미장’을 분석하는 목적은 무엇인가?
4) 예비지식 : 의미장의 기본 구조에 대하여 아는 대로 말해 보자.
2. 이해트기 또렷마당
1) 낱말의미 : ‘계열적 장이론’,‘결합적 장이론’,‘통합적 장이론’의 뜻은 무엇인가?
2) 문장의미 : ‘체계란 한정된 조합의 원리에 따라서 결합적 축으로 배열된 계열적 선택의 집합으로 구성되어 있다’의 의미는 무엇인가?
3) 구조파악 : 기초어휘 설정근거는 무엇인가?
4) 저자의도 : 의미장에 대한 이해를 통해 언어의 의미를 구조적으로 이해할 수 있는가?
3. 생각트기 토론마당
1) 태도분석 언어의 의미를 체계 속에서 파악하는 것이 반드시 바람직한가?
2) 주제분석 : 의미 체계 속에서 어휘의 의미를 파악할 경우의 효과는 무엇인가?
3) 입장분석
4) 생틀분석
4. 삶터트기 실천마당
1) 문제찾기 : 의미장의 빈자리로 하여 어떤 문제가 나타나는가?
2) 원인분석 : 의미장의 빈자리가 나타나는 원인은 무엇인가?
3) 목표설정 : 의미장의 빈자리를 채우면 우리는 무엇을 얻을 수 있는가?
4) 실천세움 : 의미장의 빈자리를 채우기 위하여 우리가 실천할 수 있는 것은 무엇인가?
Ⅲ. 발문의 길잡이
1. 관심트기 판짜마당
1) 흥미유발 ‘전통놀이’아래 의미장을 이루는 낱말들을 말해보자.
→ 윷놀이, 씨름, 차전놀이, 연날리기, 제기차기, 쥐불놀이, 널뛰기 등
2) 내용예측 ‘의미장’이란 무엇인가?
→ 하나의 상위어 아래 의미상 밀접하게 연관된 낱말들의 집단을 말한다. 그런데 개개의 낱말은 제홀로서는 아무런 의미도 부여받을 수 없고, 오직 어떤 전체라는 것을 전제로 했을 때 그 속에서 존재 가치를 인정받을 수 있다고 한다.
3) 목표암시 의미장을 분석하는 목적은 무엇인가?
→ 레러(A.Lehrer,1974:1)는 장에 속하는 모든 낱말들을 모으고, 장 속의 낱말 상호간 및 상위어와의 관계를 규명하는 것으로 보았다.
→ 단어들의 분류나 구분의 전개 방식에 효과적이며 주지문장과 보조문장의 구별도 또한 쉬워진다.
→ 분류에 대한 조직적이고 과학적인 인식을 기르도록 돕는다.
4) 예비지식 의미장의 기본 구조에 대하여 아는 대로 말해 보자.
→ ① 균형형 : 구조의 긴밀도가 높으며 가로 세로가 정연히 병립하며 어휘 체계의 빈자리 파악이 용이함.
② 분류형 : 어휘를 동물명, 식물명, 금속명 등으로 나누는 것으로 긴밀도가 다소 느슨함.
③ 의미분야형 : 균형형과 분류형의 중간에 위치하는 것으로 긴밀도가 중간이며 체계화의 기준은 설정하는 방법에 따라 어휘소 체계가 달라짐.
2. 이해트기 또렷마당
1) 낱말의미 : ‘계열적 장이론’,‘결합적 장이론’,‘통합적 장이론’의 뜻은 무엇인가?
→ ① 계열적 장이론 : 요약 참조
② 결합적 장이론 : 요약 참조
③ 통합적 장이론 : 요약 참조
2) 문장의미 체계란 한정된 조합의 원리에 따라서 결합적 축으로 배열된 계열적 선택의 집합으로 구성되어 있다’의 의미는 무엇인가?
→ 언어 사항이 발화의 연쇄 위에 계기적으로 나타나는 결합적 관계와 발화의 연쇄 위에서 배타적으로 나타나는 계열적 관계를 뜻한다.
3) 구조파악
4) 저자의도
3. 생각트기 토론마당
1) 태도분석
2) 주제분석
3) 입장분석
4) 생틀분석
4. 삶터트기 실천마당
1) 문제찾기
2) 원인분석
3) 목표설정
4) 실천세움

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