[유아교육개론] 유아교육의 개념에 대해 논하고, 교육활동 계획안과 운영에 대하여 보고느낀 점을 서술(유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련 자료수집)

소개글

[유아교육개론] 유아교육의 개념에 대해 논하고, 교육활동 계획안과 운영에 대하여 보고느낀 점을 서술(유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련 자료수집)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련 자료수집을 통하여 유아교육의 개념 분석
　1. 유아교육의 개념, 내담자의 질문에 대한 방문 유치원 원장과 교사의 답변내용
　2. 유아교육의 개념
　　1) 유아교육의 개념 시대적 변천
　　2) 협의의 개념
　　3) 본질적 개념과 특수성

Ⅲ. 유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련 자료수집을 통하여 교육활동 계획과 운영에 대하여 보고 느낀 점
　1. 방문 유치원 연간, 월간, 주간, 일일 보육/교육활동 계획과 운영에 대한 면담, 관찰 및 자료수집
　　1) 연간 교육계획안
　　2) 월간 교육계획안
　　3) 주간 교육계획안
　　4) 일일 계획안
　2. 느낀 점

Ⅳ. 결 론

[참고 문헌]

본문내용

목 표
이웃나라 중국에 대해 배워본다. 날씨의 변화를 관찰한다.
소 주 제
치파오와 단풍구경
요 일
월(8일)
화(9일)
수(10일)
목(11일)
금(12일)
토(13일)
자
유
선
택
놀
이
조형놀이
도장찍기
자
유
선
택
놀
이
활
동
쌓기놀이
숲 속 꾸미기
역할놀이
중국옷을 입고 중국사람 되어보기
언어
중국말은 재밌어요
수. 과학
나뭇잎 색깔이 변하는 이유
조작
장난감 바느질
대
집
단
활
동
이야기
나누기
중국의 전통놀이
동화
나뭇잎의 여행
새노래
가을을 노래하자
신체활동
탁구
행사안내
단풍구경
실외자유선택놀이
나뭇잎 줍기
기본생활습관지도
질서를 잘 지켜요
안전생활습관지도
자연재해는 무엇이 있을까?
4) 일일 계획안
시 간
활 동 내 용
오전 08 : 30 ~ 09 : 50
* 등원 및 인사 나누기
* 출석 확인
* 자유선택활동
* 화장실 다녀오기
09 : 50 ~ 10 : 05
* 정리정돈 및 놀이 활동 회상하기
10 : 05 ~ 10 : 40
* 이야기 나누기(중국 전통놀이)
10 : 40 ~ 11 : 25
* 중국 국기 그려보기, 퍼즐 맞추기
11 : 25 ~ 11 : 35
* 화장실 다녀오기
11 : 35 ~ 12 : 00
* 새노래- 가을을 노래하자
* 동화- 나뭇잎의 여행
오후 12 : 00 ~ 12 : 10
* 손 씻기
12 : 10 ~ 1 : 10
* 점심식사 (식사 예절 및 습관 익히기)
* 휴식
1 : 10 ~ 1 : 30
* 영어 특강
1 : 30 ~ 2 : 10
* 나뭇잎 줍기
2 : 10 ~ 2 : 30
* 하루일과 돌아보기
* 안전지도
2 : 30 ~
* 귀가지도
2. 느낀 점
해당 유치원 방문으로 원장님과 교사들과의 면담, 관찰 및 자료 수집을 하면서 교육계획에 대하여 많은 생각을 하게 되었다.
그중에서도 특히, 유아교육을 실시함에 있어서는 반드시 유아교육의 교수학습 원리인 놀이중심의 원리, 개별화의 원리, 탐구학습의 원리, 생활중심의 원리와 통합의 원리 등의 특수성을 잘 고려하여 교육계획을 실시하여야 할 것이다.
이를 위해서는 첫째, 각 프로그램이 지향하고 있는 교육목표를 설정하고, 이에 기초하여 교육계획을 수립한다. 교사는 유치원 교육과정이 추구하는 교육이념, 교육목표, 인간상 등을 유념하여 교육목표를 설정하고, 이에 기초한 교육계획을 올바르게 세워야 할 것이다.
유치원 교육과정이 추구하는 바람직한 인간상은 전인적 성장의 기반위에 개성을 추구하는 사람, 기초능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람, 우리문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람, 민주시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람이다.
교육목표는 유아의 전인발달과 일상생활에 필요한 기초능력과 태도를 길러주는 것이다. 교사는 위의 인간상과 교육목표에 기반하여 교육계획을 수립하여야 한다.
둘째, 교육계획의 발달적 적합성을 반드시 고려해야 할 것이다.
교사가 교육계획을 하는데 있어서 유아의 발달수준을 인지하고 이를 반영하여 계획을 수립하는 일은 매우 중요하다.
유아의 흥미와 요구 등을 교육계획에 고르게 반영하여야 하며, 5개 생활영역 및 발달영역이 골고루 포함되어 있어서 유아가 교육활동을 수행해 나가는데 있어서 무리가 없어야 하고, 전인발달을 이룰 수 있도록 해야 할 것이다.
셋째, 교육계획의 융통성을 고려해야 한다.
교사의 교육계획은 어떠한 상황에서도 바뀌지 않고 철저히 수행해야 하는 것이 아닌 프로그램을 진행하는 중간에 특수한 상황이 발생하거나 유아의 흥미와 관심 등이 변화함에 따라 융통성 있게 수정, 보완 할 수가 있다.
교육계획의 변화는 수행평가를 하는 과정에서도 수정, 보완할 수 있다. 교사는 유아에게 더 알맞다고 판단되는 수준과 내용으로 교육계획을 융통성 있게 변화하며, 활동을 마친 뒤 교육계획의 성취정도를 평가하여 이를 다음 교육계획에 반영 할 수 있게 될 것이다.
Ⅳ. 결 론
유아교육은 모든 인간에게 제공되어야 하는 기나 긴 평생 교육의 과정 중 그 첫 단계이다. 즉, 청소년이나 성인에게 제공되는 교육의 기회를 유아기에 제동 받는 것에 불과한 것이 유아교육인 동시에, 인간 발달의 성격에 비추어 유아의 교육받을 가능성을 인정하는 것이며, 성인의 인격과 꼭 같은 인격체로 인정받는 것이 곧 평생 교육으로서 유아교육을 지지하는 것이다.
또한 전인 교육을 목표로 유아의 지적 발달만이 아니라, 신체적·정서적·사회적 발달 등 모든 면의 균형 있고 조화로운 성장과 발달을 도모해야 한다.
따라서 유아의 성장 발달이 통합적이 되도록 유아교육 역시 전체적으로 이루어져야 할 것이다.
정신분석학적 입장에서는 인간의 성격 형성의 기초가 5세 이전에 확립이 된다고 하였다.
이들에 따르면 5세 이전의 경험, 특히 이유, 대소변 훈련, 부모의 양육 태도에 따른 경험은 그 아동의 성격 형성에 결정적인 영향을 미칠 수 있다고 한다.
부모가 애정을 가지고 일관성 있게 수용적으로 대처하면 아동은 원만한 성격을 형성 할 수 있지만, 반대로 부모가 강압적이고 아동의 요구에 무관심하면 아동은 강박적이고 공격적인 성격을 가질 수 있다 .
정신분석학 입장은 유아교육의 중요성 외에 유아를 위한 교육의 방향을 결정하는데도 상당한 시사를 주었다.
즉, 유아를 위한 교육에서 어려움을 완화시켜 주고 해소시켜 주는 일이 수반되어야 한다는 점이다.
그 후 유아교육 과정에 아동의 자발적인 표현 활동과 놀이를 중요한 교육 활동으로 포함시킴으로써 유아가 자신의 내적 감정을 자연스럽게 밖으로 드러내어 정화할 수 있는 통로를 마련해 주어 왔다.
이러한 활동으로는 그림 그리기, 만들기, 점토나 적목 등으로 구성하기, 모래놀이, 물놀이, 음률 활동 등이 있다.
교육 계획 및 운영의 실제 교사전문성은 교육 활동을 계획하고 운영하는데서 잘 길러진다. 주제가 유아들의 관심 범위를 포괄적으로 나타낸다고 하면 프로젝트는 유아들에게 효과적으로 작용할 것이다.
[참고 문헌]
김성원, 유아교육개론, 공동체, 2010
최지영, 유아교육개론, 동문사, 2008
이경숙, 유아심리분석과 지능교육, 한글, 2008
동아유치원, 유아환경 교육의 실제, 창지사, 2006

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