부적응행동 중 성적행동(性的行動) 다루기 - 장애학생의 성에 대한 이해, 성교육 지도, 성적 문제행동 바라보기, 성폭력에 대한 예방과 대처

소개글

부적응행동 중 성적행동(性的行動) 다루기 - 장애학생의 성에 대한 이해, 성교육 지도, 성적 문제행동 바라보기, 성폭력에 대한 예방과 대처에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 장애학생의 성에 대한 이해

2. 성교육 지도
　1) 공적인 장소와 사적인 장소의 지도
　2) 자위행위에 대한 교육
　　(1) 자위행동의 지도 방법
　　(2) 자위행위에 대한 욕구를 줄이기 위한 방법
　3) 좋은 느낌과 싫은 느낌
　　(1) 좋은 느낌
　　(2) 나쁜 느낌
　4) 관계에 따른 올바른 신체접촉

3. 성적 문제행동 바라보기
　1) 이런 땐 정말 당황스럽죠
　2) 용진이의 상황 읽어 주기
　3) 이런 방법은 어떨까

4. 성폭력에 대한 예방과 대처
　1) 예방
　2) 대처방법

5. 맺으며

본문내용

제나 위생적인 문제가 있는지 확인할 필요도 있다. 우리들이 설마하면서 그냥 넘어갈 수 있는 사소한 문제일 수도 있지만 해결방법이 간단할 수 있기 때문이다.
(3) 용진이의 사례는 아니지만, 중학교 1학년생이 된 동호는 최근 들어 매일 ‘배가 아파’라고 말하며 울상인 표정을 지었다. 담임교사와 부모는 아무리해도 그 이유를 알 수가 없었다. 그러던 어느 날 담임교사가 보건교사에게 배가 아프다는 동호를 살펴봐 달라고 했고, 장애학생 지도경험이 풍부한 보건교사는 동호의 성기가 발기되어 ‘아프다’고 표현한 것을 알아내었다. 이럴 때 보건교사는 면봉으로 귀를 판다든가 동호의 관심을 다른 방면으로 전환시킬 수 있겠다. 하지만 보다 적극적인 지도방법으로 동호의 아버지가 사정하는 방법을 알려주는 것이 효과적일 수 있다.
4. 성폭력에 대한 예방과 대처
1) 예방
· 성에 대해 알며 성폭력이 무엇인지를 알도록 한다.
· 신체 각 부분에 대한 올바른 이름과 기능을 알아 정확한 의사소통을 할 수 있도록 한다.
· 타인의 행동에서 불편함이 느껴질 때 분명하게 “싫어요”라고 거부할 수 있도록 한다.
· 잘 아는 사람이라도 내 몸의 은밀한 부분을 만지거나 옷을 벗기려하면 거부의 표현을 정확히 하도록 한다.
· 밤늦게 나갈 때는 친구나 다른 사람과 같이 나가도록 한다.
· 낯선 사람의 차에 혼자 타지 않도록 한다.
· 낯선 사람이 길을 물으면서 함께 자가고 할 때 따라가지 않도록 한다.
· 낯선 사람이 주는 술, 약물, 음료수, 음식 등을 함부로 먹지 않도록 한다.
· 집에 혼자 있을 때 낯선 사람이 오면 문을 열어주지 않도록 한다.
· 공공화장실에 가거나 엘리베이터를 탈 때는 다른 아는 사람과 함께 가도록 한다.
· 성추행이나 성폭력의 공격을 받으면 큰 소리를 치고 도망가서 도움을 청하도록 한다.
· 집, 부모님의 전화번호, 신고전화(예: 112) 등의 필요한 전화번호를 알도록 한다.
지적장애 성폭력 피해자에 대해서는 다음과 같은 지원이 유용할 수 있다.
2) 대처방법
· 침착하게 대처하며, 장애아에게 성폭력 피해 사실에 대해 직접적인 분노를 나타내지 않는다. 그들이 분노를 자신에게 향한 것으로 오인할 수 있기 때문이다.
· 장애아의 말을 믿는다.
· 피해사실을 이야기하도록 또는 더 이상 이야기하지 말도록 아이에게 강요하지 않는다. 필요한 경우 녹음을 해서 여러 번 반복 진술하거나 하는 상황을 피한다.
· 스트레스가 과도할 수 있기 때문에 장애아가 보는 앞에서 가해자와 대면하지 않는다.
· 긍정적인 메시지를 주도록 한다: “네가 정말 어쩔 수 없는 상황이었구나”, “말해줘서 정말 고맙다”, “넌 정말 용기 있는 아이구나.”
· 피해자의 잘못이 아니며 비난받을 일이 아니라는 것을 설명해 준다.
· 병원진단을 받는다. 이를 통해 더 이상의 신체적인 피해가 없는지를 확인하고 중요한 증거자료(정액체취, 음모 등)를 확보하고 성병에 대한 예방 및 임신의 가능성에 대해 조치를 한다.
· 가해자가 장애인을 또 괴롭히면 즉시 보호자에게 이야기할 수 있도록 교육시킨다.
· 장애아의 사생활을 존중하여 꼭 알아야할 사람에게만 아이의 피해사실을 알린다.
· 단지 나에게만 이런 일이 일어난 것이 아니라고 생각하게 도와준다.
· 일상생활을 그대로 유지하도록 한다.
· 아이가 평소에 하지 않던 행동을 하거나 불안과 두려움을 나타내면 전문의의 치료를 받도록 한다.
· 아이가 어려운 시기를 극복할 수 있도록 적극적인 지지와 도움을 준다.
5. 맺으며
‘선생님.. 저는 결혼 안 할거예요’
‘선생님 저희 아이가 결혼 할 수 있을까요’
‘누가 저에게 결혼하자고 하겠어요’
‘고등학교 졸업하면 저기 멀리 시골에 내려가 살려고 해요’
이런 이야기들이 학생 및 학부모님들과 진로를 이야기하면서 듣게 되는 것들입니다. 하지만 저는 어느날엔가 파주에 있는 어유지 동산에 가서 지적장애인들이 결혼하여 아이들을 키우고 산다는 이야기를 들었을 때 가슴 한켠이 뭉클했지요.
앞으로도 살아온 세월보다 더 많은 날을 살아가야 하는 우리 학생들에게 정말 즐겁고 재미나고 그러면서도 모두에게 인정받을 수 있는 성교육은 무엇인가.. 아직도 많은 연구들이 진행되어야 하고 고민해야 할 것도 많지만 현장에서 그들과 함께 웃고 웃는 울고 우는 우리들이 해야 하는 고민들이 무엇인가 잠시 생각해 보는 시간이었으면 합니다.
참고문헌
이해경. 교육인적자원부. 2002. 지적장애학생들을 위한 성교육지도 지침서 개발
전선주외. 학지사. 2011. 아하! 통합학급 문제행동

키워드

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