[보육학개론] 영유아嬰乳兒 보육교사의 역할 (다양한 보육교사의 역할에 대한 이해와 그에 맞는 적절한 예시를 통한 바람직한 보육교사에 관한 고찰)

소개글

[보육학개론] 영유아嬰乳兒 보육교사의 역할 (다양한 보육교사의 역할에 대한 이해와 그에 맞는 적절한 예시를 통한 바람직한 보육교사에 관한 고찰)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 보육교사 역할의 다양성
2. 대리 부모로서의 역할
3. 지식 전달자로서의 역할
4. 훈육자로서의 역할
5. 의사 결정자로서의 역할
6. 환경 조성자로서의 역할
7. 평가자로서의 역할
8. 상호 협력자로서의 역할
9. 모방과 동일시 대상으로서의 역할

참고문헌

본문내용

지나 검사 도구를 연상하기 쉽고, 영유아들은 질문지나 검사 도구를 사용하여 평가하기 곤란하기 때문이다.
영유아의 행동 유형, 언어 및 인지 발달의 정도, 사회성 등 제반 발달 상황은 관찰을 통하여 가장 정확하게 알 수 있다. 관찰은 참 번거롭고 시간이 많이 요구되는 활동이다. 그럼에도 불구하고 보육교사는 영유아의 전인적인 발달을 효율적으로 돕기 위해서 평가자로서의 역할을 반드시 수행해야만 한다.
재우가 우는 소리로 김 선생님에게 와서 진철이가 타고 있는 자전거를 빼앗아 달라고 요청했을 때 김 선생님은 재우의 이전 행동을 이미 잘 관찰하고 있었고, 그런 행동은 수정이 필요하다고 판단했다. 그 결과 김 선생님은 재우의 행동 수정을 위한 적절한 지도 방법의 선택과 시도를 할 수 있었다.
8. 상호 협력자로서의 역할
보육교사는 동료 교사 및 현장의 다른 직원들과 상호 협력하는 관계를 유지해야 한다. 상호 협력하는 관계는 서로의 시도를 인정해 중고 격려해 주며, 서로의 필요에 호응적이고 조력적일 때 가능하다. 개방적인 태도로 대화를 나누고 서로의 의견을 교환하며 상반된 의견을 조정해 나가는 일도 중요하다. 동료 교사가 새로운 어떤 것을 시도할 때 덮어놓고 거절하기 보다는 객관적인 입장에서 문제를 검토해 보고 가능하다면 수용하는 자세를 취할 필요가 있다. 동료 교사의 문제나 필요를 재빨리 파악하고, 문제의 해결을 도와주는 일이 그렇게 쉬운 일은 아니다.
미술 영역 근처에 있던 호준이가 바지에 실수를 하고 소리내어 울고 있으나 이 선생님이 호준이를 도와 줄 수 있는 겨를이 없다는 것을 눈치챈 김 선생님이 재빨리 호준이를 도와 주었고, 이 선생님이 그런 김 선생님에게 고맙다는 눈인사를 보내는 일은 상호 협력적으로 일을 잘 처리해 나가고 있는 한 장면이다.
9. 모방과 동일시 대상으로서의 역할
영유아들은 사회화의 과정에서 주변 인물의 행동, 태도, 가치관 등을 쉽게 보고 배운다. 특히, 영유아들은 교사의 행동 특징을 더 잘 보고 배운다. 그것은 영유아들이 부모보다 더 교사를 신뢰하고 모방하는 경향이 있기 때문이다. 교사가 대화하고, 문제를 해결하고, 행동하는 모든 것을 어린이들은 그대로 보고 배운다. 따라서 보육교사들은 자신의 말투, 태도, 행동 등이 영유아들의 동일시 대상이 되고 있음을 인식하고 행동과 태도에 신경을 써야 할 것이다.
이야기 시간이나 책읽기 시간에 두 선생님이 번갈아가며 유아들보다 먼저 자리에 앉아 이야기에 귀를 기울일 자세를 취한 것은 동일시 대상으로서의 그들 행동의 중요성을 잘 인식하고 있다는 표시이다. 이것은 두 선생님의 상호 협력적인 역할의 차원에서도 이해될 수 있지만, 유아들이 선생님의 행동을 보고 따를 수 있도록 유도하는 장면으로 이해하는 것이 더 적절하다.
참고문헌
유구종, 조희정 저, 최신 영유아 보육학개론, 공동체 2015
정정옥, 김광자 저, 최신 보육학 개론(영유아 교사를 위한), 교육아카데미 2012
윤은종 저, 보육학개론(영유아를 위한), 동문사 2014
이순형, 이혜승 외 저, 보육학개론, 학지사 2013

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