[기독교교육심리] 피아제(Jean Piaget)의 생애와 인지발달(Cognitive Development) 이론의 핵심내용 (조직화, 설계, 적응, 동화, 조화, 평형, 조직, 보존, 분산, 복귀, 자기중심성)

소개글

[기독교교육심리] 피아제(Jean Piaget)의 생애와 인지발달(Cognitive Development) 이론의 핵심내용 (조직화, 설계, 적응, 동화, 조화, 평형, 조직, 보존, 분산, 복귀, 자기중심성)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 피아제는 어떤 사람인가

2. 피아제의 이론의 핵심내용
　1) 조직화
　2) 설계
　3) 적응과 동화와 조화
　4) 평형
　5) 조직
　6) 보존
　7) 분산
　8) 복귀
　9) 자기중심성

참고문헌

본문내용

보지 못하고 높이만 본 것이다. "모두 같습니다”라고 대답하는 아이들은 "보존”의 능력이 있는 아이들이고, 비커에 있는 물이 더 많다고 대답하는 아이들은 보존의 능력이 없는 아이들이다.
피아제는 또 다음과 같은 실험을 하였다. 같은 양의 흙으로 만들어진 두 개의 공을 보여주고, 그 중 하나의 공을 가는 줄로 만들어 놓은 다음, "어느 것의 흙이 더 많은가?”라고 질문했을 때에, 보존의 능력이 있는 아이들은 "같습니다”라고 대답하는 반면, 그 능력이 없는 아이들은 “줄”을 가리키며, "저것이 더 많습니다”라고 대답한다는 것이다. 후자의 아이들은 모양을 보고 양을 평가한 것이다.
7) 분산
"분산” (deceleration)이란 어떤 상황에 대하여 동시에 두 가지 이상을 볼 수 있는 능력을 말하는데, 이 능력이 있는 아이들은 그 만큼 사고 능력이 높으며 인지가 발달되었다.3이 그 반대 현상을 "지각적 집중” (perceptual contraction)이라고 하는데, 이는 어떤 상황을 볼 때에 두 가지 이상은 보지 못하고 오직 한 가지만을 보는 현상이
다. 유리컵의 물 실험에서, 넓이나 부피는 보지 못하고 오직 높이만 보고 비커에 있는 물보다 길쪽한 유리병에 있는 물이 많다고 한 아이들은 분산의 능력이 없는 아이들이고, 그 양이 같다고 한 아이들은 분산의 능력이 있는 아이들이다. 그러므로 분산의 능력이 있는 아이들이 그렇지 않은 아이들보다 인지가 더 발달되었음을 알 수 있다.
8) 복귀
"복귀” (reversibility)란 어떤 것을 역(逆)으로 생각할 수 있는 지적 능력을 말한다. 즉 어떤 것을 원상태로 돌릴 수 있는 지적 능력을 말한다. 위의 유리병의 물 실험에서, 복귀의 능력이 있는 아이들은 비커에 있는 물을 다시 유리병에 부어놓고, "역시, 양이 같지 않습니까!” 라고 말할 수 있을 것이다.33) 이렇게 복귀할 수 있는 능력이 없는 현상을 "복귀불능”(irreversibility)이라고 한다.
9) 자기중심성
"자기중심성“(egocentrism)이란 어떤 사물을 접할 때에 다른 사람의 시각”에서 보지 못하고 오직 자기의 시각에서만 보는 현상으로서 이는 "이기적” (selfish)이라거나 “자만한’’ (conceited) 상태와 구별된다. 그들은 아직 어리기 때문에 그렇게 밖에 보지 못하는 것이다. 그들은 다른 사람들도 자신이 생각하는 것처럼 생각한다고 여긴다. 예를 들어’ 어린아이가 자기 어머니의 생일선물로 곰 인형을 시주는 경우’ 그것은 그가 이기주의자이거나 자만심이 많은 아이이기 때문이 아니라, 어머니도 자기가 좋아하는 곰 인형을 좋아한다고 보기 때문이다. 그러나 어른이 되어서도 그렇게밖에 못 한다면 큰 문제가 아닐 수 없다. 그러므로 어린아이 시절의 인지발달이 그토록 중요하다고 할 수 있을 것이다.
참고문헌
박종석 저, 기독교 교육심리, 생명의 양식 2008
고원석, 김도일 외 저, 기독교교육개론, 장로회신학대학교 2013
박경호 저, 기독교 평생교육론, CLC 2014
에릭 L. 존슨 저, 기독교심리학, CLC 2012

키워드

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